中华家庭教育研究院写作中心QQ群的第二次讨论活动 （之一 ）                 话题讨论：不良话语对孩子的负面影响

策划组织：流动儿童家庭教育中心成员  张海燕  王光发

活动主持：王光发

参加人员：各研究中心指导师

参与对象：研究中心写作出版群的指导师朋友

讨论时间：2010年7月30日晚上7：45

讨论地点：研究中心写作出版群

 

活动目的
王光发今天是我们中华家庭教育研究院写作中心QQ群的第二次讨论活动，欢迎各位老师的到来，今天我们的讨论主题是《不良话语对孩子的负面影响》，下面请我们流动儿童中心的张海燕老师给大家说明本次活动的目的和活动形式。
张海燕大家好感谢各位老师的参与！谢谢大家的支持！
    我们家长和孩子的交流很多的都是通过语言来传递的。家长说话的水平高低决定着教育引导孩子的效果高低。家长对孩子的心都是一样的，但是为什么有的家长跟孩子沟通很顺畅，而有的家长说的话孩子却不爱听，听不进去呢？

古话说的好“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”今天我们中心将针对如何避免不良话语对孩子负面影响来组织大家讨论的目的是让大家通过分析、讨论、反思、整理，让大家形成这样的思路，问题存在的表现是什么？原因是什么？该怎么去解决？怎么去指导？目的是让大家在研究家长、孩子行为问题时有个大致的思路，便于总结经验，提升我们的研究水平。

今天我们讨论的主题是《不良话语对孩子的负面影响》，我们将围绕这个主题展开活动，活动分为三个阶段进行，希望大家积极发言，参与讨论。
  u/10062/archives/2010/201084132514.html                                                                                                                                        分析对错（之二）  

王光发：下面我们进行第一个阶段的讨论——分析对错。
很多父母抱怨孩子不听话，其实不是孩子不听话，是我们家长说话的水平不高。我们在生活中常常能听一些话语，我们一起来分析判断。下面请张老师提出例子，我们一起来讨论分析。
张海燕：好，大家请看第一个句子—— “你怎么这么不争气！怎么养了你这么个儿子！”请大家说说，家长这样说恰当吗？请大家分析一下，这句话会对孩子有哪些影响？越具体越好,谢谢!

【对孩子的负面影响】
陈应俊：肯定不当的
钟红娟：肯定是不对的，不恰当。

【1、容易打击孩子自信心】
陈景英：这种说法，会让孩子感到自卑！

陈景英：让孩子感到自己没有用！会感到家长不爱自己！
陈应俊：会让孩子觉得自己真的不行，丧失自信
肖庆兰：连自己最亲的人都说自己笨，自己一定真的很笨
张海燕：伤害了孩子的自尊心

【2、不利于孩子自我认识】

肖庆兰：家长的意思：你太给我丢脸了，怎么就不像别人家的孩子那么好呢？负面影响：孩子认为自己很笨
钟红娟：让孩子感到自卑，太伤孩子自尊了。从而失去自信心，破罐子破摔，不求上进

夏玉红：“你怎么这么不争气！-----传递给孩子的信息：他是个失败者，结果是：打击孩子的自信心。

沈丽萍：直接把孩子打入地狱

【3、孩子容易怀疑父母的爱】
刘春琴：言下之意，对这个孩子不满意。否定了孩子的一切，让孩子失去自尊自信。同时对父母是否爱自已产生怀疑。

夏玉红：怎么养了你这么个儿子！---传递给孩子的信息是：有你这个儿子，我很后悔。结果：让孩子很内疚。很难过。没有了安全感。
张海燕：大家说的很对，那针对孩子落后、让人生气的情况，你认为家长恰当说法是？

【正确的说法】

陈应俊：孩子，你是父母的骄傲，只要我们一起努力，你肯定会有更大进步的！

陈景英：宝贝！妈妈知道你心里也一直是想要进步的！可能是你现在还没有找到更好的方法。那妈妈来帮助你，我们一起来找找，看看有没有更好地帮助你提升的方法，好吗？
张海燕：很有引导能力的话，爱意浓浓，景英老师说的好
钟红娟：孩子，我知道你心里也很难过，也想成为别人眼里的骄傲，如果你再努力一些应该可以有很大进步的，让我们一起来找一找原因，一起加油吧！
刘春琴：孩子，妈妈相信你！
陈应俊：孩子，你是父母的骄傲！现在你有些方面落后些，这只是暂时的。只要我们一起努力，你肯定会有明显进步的！
陈景英：宝贝，不要泄气，妈妈永远和你在一起，我们一起来战胜这暂时的小困难！我们一起加油！

钟红娟：孩子，其实你并不比别人差，（举例说一说孩子其他方面的优点），妈妈相信你是很棒的，大声告诉自己：我能行！

【点评】——充满期待，充满关爱的话语，会让孩子拥有更多的动力。

【张海燕总结】  大家的说得真好！作为父母应该赏识孩子，不能打击孩子的自尊心，自信心，这样对孩子的伤害是很大的，我们要关注身心发展，不能伤害孩子，要正确地传递爱的信息，让孩子感受到父母对自己的期待。

张海燕：好，我们来看下一个句子——“玩！玩！就知道玩！考不上大学，看你将来干什么！”请大家充分发挥指导师的分析能力，来一起研究，说说家长这样说恰当吗？为什么不恰当？（分析这句话的负面影响或负面作用）

【对孩子的负面影响】

【1、片面的人才观误人子弟】
陈应俊：不恰当
陈景英：不恰当！考上大学就一定能干什么吗？
沈丽萍：让孩子觉得上大学是唯一出路

景英：这句话，会让孩子产生错误认知：考不上大学，就没有出路了！
肖庆兰：玩——考不上大学——将来什么都做不了，给孩子的感觉就是考大学是唯一出路，考不上大学就是人生的失败

沈丽萍：负面影响：是没有建设性的语言，产生消极暗示的语言，发泄自己情绪的语言，传达焦虑的语言，给了孩子一个坏的榜样。孩子无形中会学习家长的这种态度对待事情

【2、孩子不能正确看待自学习】
沈丽萍：如果自己的成绩是一般的，孩子会下意识地估计与大学的距离，如果不行，直接破罐破摔

肖庆兰：想有出路只能考大学，要想考大学必须把所有时间都用来学习不能玩，玩了就学习不好，考不了第一名，考不止大学

高文东：对于很多家长都认为只有考上大学才是唯一的出路，孩子学习好还行，如果不好了，孩子对自己没有信心，前途没有希望，所以出现自甘堕落的现象

肖庆兰：让孩子对学习产生误解：玩与学习是对立的，学习是痛苦的，不可能快乐，学习好坏与时间成正比，而与效率无关

刘春琴：同意陈老师观点，其实上了大学才是施展孩子才能的天地，可很多大学生都以为上了大学就进了保险柜，在大学里都在混日子。、

高文东：孩子认为学习太累，找不到动力，看不到希望

【3、疏远亲子关系】
陈景英：那么当孩子真的考不上大学时，孩子会怎么想？怎么做呢？
钟红娟：让孩子对未来的生活充满忧愁，以为只有上大学才是唯一的出路，如果考不上大学，就没有办法生活下去了

陈应俊：不对的！真理不问年龄、辈分。家庭内也应该讲民主。不让孩子表达自己的意见，不利于提升孩子的思辨能力和民主精神！

【4、不利于孩子身心发展】
刘春琴：家长这样说，肯定是不恰当的。玩是小孩子的天性，在玩的同时孩子也在学习探索，家长的误认为只有坐在那里才是学习。这样会扼杀孩子的创造力，想象力和与同伴的交往能力，长此下去，孩子不仅厌学，还会与家长逆反。

陈应俊：玩是孩子的天性，不应该全部否定。更重要的是不能把考上大学作为唯一的出路。这就难怪许多进了大学的孩子，放松对自己的要求了！

陈景英：会让孩子对玩产生“望而却步”之感！

陈景英：可以想象一个不能玩、不能享受玩的快乐的孩子，生活会是多么的悲哀！

钟红娟：把上大学和今后的生活联系在一起，孩子太小根本不能理解这其中会有怎样的联系

沈丽萍：负面影响：会让孩子早玩的时候放不下学习，学习的时候放不下玩，什么都满足不了。内心充满冲突，能量内耗，用于学习的精力与动力不足
【5、失去家长的威信】
沈丽萍：负面影响：如果孩子自主意识还行，自我感觉良好，会觉得家长很没水平。会慢慢失去家长的权威与引导的可能性
王光发：会让孩子觉得家长爱的是学习好的孩子，家长的爱是有交换条件的
张海燕：家长错误的认识，错误的表达，会让孩子失去方向。其实，该玩的时候尽情地玩，该学的时候认真地学，做为家长应该引导的是孩子如何处理玩和学的关系，而不是限制孩子的玩，

夏玉红：是没有建设性的语言，产生消极暗示的语言，发泄自己情绪的语言，传达焦虑的语言，给了孩子一个坏的榜样--------不良语言的危害。要学就学个踏实，要玩就玩个痛快，玩中学，学中乐----玩与学的辨证关系。

张海燕：玉红老师所言极是，辨证关系处理好，孩子玩和学不矛盾，我们该怎么跟贪玩的孩子恰当地建议呢？家长错误的话语，会对孩子产生错误的引导，面对贪玩的孩子，你认为恰当的说法是？请大家给出具体句子。

【正确的说法】

【1、引导孩子，注意教给方法】

钟红娟：孩子，我想你应该把老师布置的作业做完了再玩，这样你会玩得更痛快。
沈丽萍： 是的，要达到这样的境界也不是一番说教或者三言两语能见效的

【2、给出建议，让孩子主动思考】

夏玉红：孩子，我想你应该把老师布置的作业做完了再玩，这样你会玩得更痛快。------给出建议的表达。

【3、接纳孩子，引导孩子玩耍】

刘春琴：看到你每天玩这么快乐，妈妈真高兴！妈妈知道你一定在学习中也找到了很多快乐，能给妈妈分享吗？
陈应俊：孩子，你会玩吗？你想玩得更有趣吗？比如说玩航模。如果是这样，就先少玩些，学到更多的知识去玩个高级点吧！

张海燕：引导孩子玩，提出玩的建议，陈老师的这个指导好！
夏玉红：看到你每天玩这么快乐，妈妈真高兴！妈妈知道你一定在学习中也找到了很多快乐，能给妈妈分享吗？------共情孩子的感受。
张海燕：同意夏玉红老师的观点——看到你每天玩这么快乐，妈妈真高兴！妈妈知道你一定在学习中也找到了很多快乐，能给妈妈分享吗？共情孩子的感受。体会孩子的心情，疏导孩子，很好的办法。

夏玉红：孩子，你会玩吗？你想玩得更有趣吗？比如说玩航模。如果是这样，就先少玩些，学到更多的知识去玩个高级点吧！ ----如果孩子说：你怎么知道我玩的就没趣呢？怎么回？

【4、理解孩子，处理好玩耍和学习】

高文东：浇树浇根，育人育心，妈妈看到你的性格很开朗奔放，世间好象没有你发愁的事，这点很好，如果在学习的时候依然能保持这样的性格和心态，我会替你高兴的
陈景英：宝贝，妈妈象你这么大时，也非常喜欢玩的！可是如果学习任务没有完成，玩起来也是不痛快的，是吗？现在我们一起讨论一下，看怎么能既玩得高兴，又学得踏实，好吗？

钟红娟：同意陈景英老师的说法、
沈丽萍：高文东说的很对，赞同——妈妈看到你的性格很开朗奔放，世间好象没有你发愁的事，这点很好，如果在学习的时候依然能保持这样的性格和心态，我会替你高兴的
【5、相信孩子，给孩子自由选择】

沈丽萍：孩子，好玩吗？完成家庭作业的时间到了，你是该再玩五分钟？还是马上做作业？
夏玉红：宝贝，妈妈象你这么大时，也非常喜欢玩的！可是如果学习任务没有完成，玩起来也是不痛快的，是吗？现在我们一起讨论一下，看怎么能既玩得高兴，又学得踏实，好吗？------民主式讨论，如果孩子正玩的兴致浓，打断他吗？
钟红娟：如果孩子玩得兴趣正浓，那就按沈丽萍的做法来：孩子，好玩吗？完成家庭作业的时间到了，你是该再玩五分钟？还是马上做作业？
夏玉红：换个选择句如何？比如，是5分钟后做作业呢还是10分钟后做作业？

张海燕：让孩子自由选择，自我权衡利弊，也是很好的办法
沈丽萍：因为计划是他自己定的
钟红娟：赞同，我也是这样做的。
刘春琴：对，选择法一般都能解决问题
王光发：让孩子自己选择，很好
陈景英：赞同！
钟红娟：让孩子自己选择
夏玉红：是的，让孩子自己选择，决定，他会感觉被尊重。会自己更好的计划，会主动许多。
沈丽萍：有时候孩子还会讨价还价，但是不会过份的
【点评】——理解孩子，接纳孩子，让孩子自由选择，合理安排玩与学的关系，促进孩子的身心建康。

【张海燕总结】   这个句子就到这里吧，大家分析的很好 ，建议也不错。大家说的恰当语言，语重心长，态度诚恳，孩子很爱听，效果肯定很好，张这样的引导很到位，我们指导师看问题就是很全面哦，分析得真好！

张海燕：  我们进行第三个句子，在生活中，我们经常听到家长对孩子说：“你还敢顶嘴！我是你爸爸，我的话你就得听！”请大家说说，家长这样说恰当吗？为什么不恰当？会有什么负面影响或负面作用？

【对孩子的负面影响】

【1、压抑孩子，孩子心理出问题】

朱洪艳：权威型的父母，长期这样下去，孩子的想法的想法得不到认可，容易形成孩子自卑的性格，或者是有一天孩子长大了压抑太久就要爆发的。

沈丽萍：如果是内向的孩子，可能潜抑在潜意识中，在以后通过病态的方式显示。我就碰到过这样的案例

【2、不理解孩子，孩子容易逆反】

沈丽萍：负面影响：会压抑孩子的，可能出现的后果是：孩子要么消极对抗，要么直接爆发
朱洪艳：沈老师说的很精练！

夏玉红：权威型的父母，长期这样下去，孩子的想法的想法得不到认可，容易形成孩子自卑的性格，或者是有一天孩子长大了压抑太久就要爆发的。----------家长家庭教育的类型定义及其对孩子的危害。

【3、控制孩子，孩子没有主见】

肖庆兰：这样的结果，要么孩子对家长的话百依百顺，自己不再有想法，变得没有主见，要么就记在心里， 等有一天比爸爸强大的再报复
钟红娟：长此以往，会让孩子没有主见，遇到问题就想要听从别人的意见，
张海燕：家长错在把孩子当作自己的附庸，认为孩子就该听自己的
【4、强势家长，对孩子成长不利】
陈景英：这位家长太强势！长期下去，孩子要么软弱、自卑；要么到大时攻击别人、报复父母！也就是孩子“不在沉默中消沉，就在沉默中爆发！

张海燕：不在沉默中消沉，就在沉默中爆发！——准确

钟红娟：太强势的家长要么孩子对家长的话百依百顺，自己不再有想法，变得没有主见，要么就消极对抗，要么直接爆发，要么变得很压抑，以为没有人会理解他，自己永远被别人管束，没有自由，没有自主权。

【正确的说法】

张海燕：面对孩子不听话，怎么对孩子说的才是有效的呢？

【1、学会倾听，理解孩子】

沈丽萍：倾听理由：孩子，你针对这件事情有什么想法吗？
沈丽萍：爸妈觉得这个主意不错，你怎么想？倾听
张海燕：倾听是一种智慧

刘春琴：倾听孩子理由，给予恰当介意，如果孩子固执己见，就让孩子体验后果。因为孩子实在体验中长大的。

【2、放低架子，共同商量】

陈景英：宝贝，妈妈可能没理解你的意思！你能和妈妈把你的想法详细地说一下吗？
夏玉红：如何倾听？
陈景英：首先，在心里要有：孩子可能有他这样做的理由！我可能没能真正地接纳孩子、理解孩子！
夏玉红：首先，在心里要有：孩子可能有他这样做的理由！我可能没能真正地接纳孩子、理解孩子！------支持陈老师

沈丽萍：如果说是孩子顶嘴，那么家长可以表示惊讶，说：孩子，我以为你想得和我一样，原来你是这样想的，怪我没有征求你的意见，现在你可以说说你的想法，如果你觉得爸妈的计划不合理，你可以提自己的想法，看看是否合情。

沈丽萍：如果孩子也没有好办法，按照父母的办法也许就容易了。如果有更好的办法，那是最好不过。可以做适当修改，父母要懂得妥协。

【3、尊重孩子，平等面对】
陈应俊：孩子，你有能力和勇气指出爸爸说得不对的地方，这很好。但是，爸爸全说错了吗？有没有值得你听取的成分？

陈景英：然后，从心里，从眼神上、动作上都要有真心接纳地表现，让孩子放下心来，与家长交流！

钟红娟：孩子，你对此事是怎么看的？说说你的看法吧，如果你的观点是对的，我们可以采纳，如果你的观点不恰当，就请听听我的意见吧
【点评】——平等民主、良好和谐的亲子关系是教育沟通的前提。

【张海燕总结】    大家的交流碰撞出智慧的火花，分析的很到位哦，很具有指导性。这个环节大家发言都很积极，思路很清晰，讨论很热烈，继续下面的讨论。
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张海燕：我们进行下一个环节——交流分析。请大家将之前收集到的不良语言跟大家一起交流，我们就用刚才大家分析的方式来交流，好，谁先来。说出一个句子，谁来说？
陈应俊：烦孩三句：“我看到你就烦！”“烦，滚一边去！”“你能不能让我省点心！”
张海燕：为什么不恰当（负面影响或负面作用）？一起来分析吧
【对孩子的负面影响】
沈丽萍：呵呵，粗暴型的家长，让孩子没有价值感。

沈丽萍：低自尊
陈景英：家长内心焦虑过度，浮躁；没耐心！育人素养极差哩！
沈丽萍：负面影响：让孩子没有价值感，容易形成低自尊人格，感觉不到被爱，会得爱缺乏症，呵呵
张海燕：对孩子没有起码的尊重，孩子感受不到父母的爱，容易引起感情缺失。
陈应俊：忽视孩子的存在，把孩子看作是累赘，对孩子缺少起码的尊重。会让孩子自卑，感情淡漠，对生活失去信心！
陈景英：孩子的自尊极度被伤害！长期下去，孩子可能会和家长无话可说，家长更不能了解孩子的所思所想所为了！同时在这样的父母身边，孩子享受不到家的温暖，亲情的滋润，孩子的情商怎么得到更好的提高！
钟红娟：让孩子以为父母不喜欢自己，很伤自尊，没有亲情感，也没有安全感，同时也让孩子慢慢学会了粗暴的对待事物的态度
沈丽萍：孩子会在外面寻找温暖，不是早恋就是学坏
钟红娟：让孩子以为父母不喜欢自己，很伤自尊，没有亲情感，也没有安全感，同时也让孩子慢慢学会了粗暴的对待事物的态度。还会离家出走。这个家长的育人素养真的有待学习和提高

夏玉红：烦孩三句：“我看到你就烦！”“烦，滚一边去！”“你能不能让我省点心！”-----家长类型：粗暴型。结果：1、孩子低自尊。（沈老师）2、离家出走（钟老师）3、看样学样，粗暴待人和处事。（钟老师）

张海燕：面对孩子这样，你认为恰当说法是（给出具体句子）？

【正确的说法】

沈丽萍：孩子，妈妈现在正忙着，等我做完这件事情就陪你，行吗？
如果孩子坚持，看年龄段，越小越需要马上满足
陈景英：宝贝，妈妈现在正有事要做，等一会儿，妈妈再和你一起交流，好吗？
陈应俊：孩子，爸妈现在有点事（或心里有点纠结），我们等会再交流，好吗？

刘春琴：孩子，妈妈现在有点忙，等会陪你好吗？
沈丽萍：呵呵，粗暴型的家长，让孩子没有价值感
刘春琴：沈老师说的：低价值感也很有道理
张海燕总结：时间关系，我们大家收集到的句子不可能一一分析，不过还是请大家把这些句子分享一下。大家收集到的话语，对大家来说都是财富和启发，对家长来说，是一种警示和忠告，对孩子来说，是一种幸福和帮助。

【不良语言收集】

沈丽萍：

1，又是丢三落四，我看你是改不了了

2，这个样子，长大了也没有用

3，怎么这样差啊?怎么会这样差呢？

4、你再考这么点，我就不来接你了。

5、你听话，妈妈带你去KFC

张海燕：

1、傻瓜，没用的东西！你简直是个废物！

2、我是你妈妈，我不管你谁管你！

3、只要你好好学习，你要什么就给你什么。
陈景英：

1、你怎么这么不听话，这么不长记性，真不知道，你一天脑子里都想什么呢？

2、你真是个木鱼脑袋！

3、你看你那熊样，跟你那没出息的爹一样！

4、你看看，我和你爸爸辛辛苦苦是为了谁呀！
钟红娟：

1、怎么回事？越说你越是不听，你脑子有问题？

2、你考那点分还不够丢人的，别上了，我都没脸去接你了！

3、当孩子孩子在商场对精美礼品非常喜欢又好奇时，不由自主的动手去摸一摸，这时候，妈妈说：“怎么回事呀你，手怎么这么乱，摸不好弄坏了你赔的起吗？真是讨厌。”说着打了孩子的小手一下，并且说“让你长个记性，看你下次还敢乱摸吧。”
刘春琴：

1、好好学习，给我们争个面子。

2、自己家孩子叫李娜，班里还有一个李娜。考完试后，妈妈问：你考的多少？问毕，附上一句：大李娜考多少？

夏玉红：噢，你考了75分。（失落、失望的语调或语气）

【不良语言是软暴力】

沈丽萍：这些句子没有那么重的火药味，但是挺伤人的
夏玉红：不良话语对孩子来说是软暴力。杀伤力不亚于其他暴力，有过之而无不及。

沈丽萍：同意夏玉红观点。

夏玉红：不良话语对孩子来说是软暴力。杀伤力不亚于其他暴力，有过之而无不及。完全同意！——只是不被多数家长所知！
【张海燕总结】

请大家抓紧时间打出来，我们下去以后可以用今晚讨论的模式来思考，分析，找到合适的语言，这样也可以提高大家的研究能力。大家收集的话语一定还有很多，我们活动过后，有兴趣的朋友可以继续分析思考。还有么？如果还有的话，可以到中华流动儿童教育中心博客去跟帖，那将是我们大家共同的财富。
u/10062/archives/2010/201084132923.html                                                                                                                                              分析原因（之四）  
张海燕：下面，我们进行下一个环节，这个环节最重要了第三个环节——分析原因。请大家思考，家长说这些不良语言的原因有哪些？

【1、家长文化素质太低】

陈景英：家长自身育人素养太差

陈景英：家长认知有偏差

【2、家长教育理念落后】

陈应俊：家长的家庭教育理念、方式落后，

肖庆兰：虚荣攀比

陈景英：家长对孩子的期望太高！家长过于看重分数！

刘春琴：家长以至高无上的育人者自居，但是走入重重误区、

张海燕：育人观念不正确

陈应俊：视孩子为私有

【3、家长控制能力不好】

张海燕：家长过于焦虑

沈丽萍：发泄情绪，无知者无畏

肖庆兰：家长缺乏安全感

【4、家长育儿方式不良】

陈应俊：家长的个人素质不高，民主意识差
钟红娟：期望值太高，接受不了孩子的暂时的不良现实，不去找原因，只知道责骂孩子，
陈景英：家长育人水平跟不上孩子的成长的脚步！家长不了解孩子！不能客观地、公正地评价孩子

沈丽萍：呵呵，中国教育体制的失败！
【张海燕总结】

真是“众人拾柴火焰高”呀！大家你一言，我一语，把家长说出不良语言的原因，分析得这么透彻，相信这些透彻深入的分析，将会是我们指导师指导家长克服这个毛病的最好的研究基础。只有找到问题的根源，我们才能对症下药，才能解决实际问题。这样的思考是很有意义的。
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