交流分析
张海燕：我们进行下一个环节——交流分析。请大家将之前收集到的不良语言跟大家一起交流，我们就用刚才大家分析的方式来交流，好，谁先来。说出一个句子，谁来说？
陈应俊：烦孩三句：“我看到你就烦！”“烦，滚一边去！”“你能不能让我省点心！”
张海燕：为什么不恰当（负面影响或负面作用）？一起来分析吧
【对孩子的负面影响】
沈丽萍：呵呵，粗暴型的家长，让孩子没有价值感。

沈丽萍：低自尊
陈景英：家长内心焦虑过度，浮躁；没耐心！育人素养极差哩！
沈丽萍：负面影响：让孩子没有价值感，容易形成低自尊人格，感觉不到被爱，会得爱缺乏症，呵呵
张海燕：对孩子没有起码的尊重，孩子感受不到父母的爱，容易引起感情缺失。
陈应俊：忽视孩子的存在，把孩子看作是累赘，对孩子缺少起码的尊重。会让孩子自卑，感情淡漠，对生活失去信心！
陈景英：孩子的自尊极度被伤害！长期下去，孩子可能会和家长无话可说，家长更不能了解孩子的所思所想所为了！同时在这样的父母身边，孩子享受不到家的温暖，亲情的滋润，孩子的情商怎么得到更好的提高！
钟红娟：让孩子以为父母不喜欢自己，很伤自尊，没有亲情感，也没有安全感，同时也让孩子慢慢学会了粗暴的对待事物的态度
沈丽萍：孩子会在外面寻找温暖，不是早恋就是学坏
钟红娟：让孩子以为父母不喜欢自己，很伤自尊，没有亲情感，也没有安全感，同时也让孩子慢慢学会了粗暴的对待事物的态度。还会离家出走。这个家长的育人素养真的有待学习和提高

夏玉红：烦孩三句：“我看到你就烦！”“烦，滚一边去！”“你能不能让我省点心！”-----家长类型：粗暴型。结果：1、孩子低自尊。（沈老师）2、离家出走（钟老师）3、看样学样，粗暴待人和处事。（钟老师）

张海燕：面对孩子这样，你认为恰当说法是（给出具体句子）？

【正确的说法】

沈丽萍：孩子，妈妈现在正忙着，等我做完这件事情就陪你，行吗？
如果孩子坚持，看年龄段，越小越需要马上满足
陈景英：宝贝，妈妈现在正有事要做，等一会儿，妈妈再和你一起交流，好吗？
陈应俊：孩子，爸妈现在有点事（或心里有点纠结），我们等会再交流，好吗？

刘春琴：孩子，妈妈现在有点忙，等会陪你好吗？
沈丽萍：呵呵，粗暴型的家长，让孩子没有价值感
刘春琴：沈老师说的：低价值感也很有道理
张海燕总结：时间关系，我们大家收集到的句子不可能一一分析，不过还是请大家把这些句子分享一下。大家收集到的话语，对大家来说都是财富和启发，对家长来说，是一种警示和忠告，对孩子来说，是一种幸福和帮助。

【不良语言收集】

沈丽萍：

1，又是丢三落四，我看你是改不了了

2，这个样子，长大了也没有用

3，怎么这样差啊?怎么会这样差呢？

4、你再考这么点，我就不来接你了。

5、你听话，妈妈带你去KFC

张海燕：

1、傻瓜，没用的东西！你简直是个废物！

2、我是你妈妈，我不管你谁管你！

3、只要你好好学习，你要什么就给你什么。
陈景英：

1、你怎么这么不听话，这么不长记性，真不知道，你一天脑子里都想什么呢？

2、你真是个木鱼脑袋！

3、你看你那熊样，跟你那没出息的爹一样！

4、你看看，我和你爸爸辛辛苦苦是为了谁呀！
钟红娟：

1、怎么回事？越说你越是不听，你脑子有问题？

2、你考那点分还不够丢人的，别上了，我都没脸去接你了！

3、当孩子孩子在商场对精美礼品非常喜欢又好奇时，不由自主的动手去摸一摸，这时候，妈妈说：“怎么回事呀你，手怎么这么乱，摸不好弄坏了你赔的起吗？真是讨厌。”说着打了孩子的小手一下，并且说“让你长个记性，看你下次还敢乱摸吧。”
刘春琴：

1、好好学习，给我们争个面子。

2、自己家孩子叫李娜，班里还有一个李娜。考完试后，妈妈问：你考的多少？问毕，附上一句：大李娜考多少？

夏玉红：噢，你考了75分。（失落、失望的语调或语气）

【不良语言是软暴力】

沈丽萍：这些句子没有那么重的火药味，但是挺伤人的
夏玉红：不良话语对孩子来说是软暴力。杀伤力不亚于其他暴力，有过之而无不及。

沈丽萍：同意夏玉红观点。

夏玉红：不良话语对孩子来说是软暴力。杀伤力不亚于其他暴力，有过之而无不及。完全同意！——只是不被多数家长所知！
【张海燕总结】

请大家抓紧时间打出来，我们下去以后可以用今晚讨论的模式来思考，分析，找到合适的语言，这样也可以提高大家的研究能力。大家收集的话语一定还有很多，我们活动过后，有兴趣的朋友可以继续分析思考。还有么？如果还有的话，可以到中华流动儿童教育中心博客去跟帖，那将是我们大家共同的财富。