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写作中心QQ群的第二次讨论活动(二)

13年前 [08-04 13:27 周三]

分析对错

王光发:下面我们进行第一个阶段的讨论——分析对错。
很多父母抱怨孩子不听话,其实不是孩子不听话,是我们家长说话的水平不高。我们在生活中常常能听一些话语,我们一起来分析判断。下面请老师提出例子,我们一起来讨论分析。
张海燕:好,大家请看第一个句子—— 你怎么这么不争气!怎么养了你这么个儿子!请大家说说,家长这样说恰当吗?请大家分析一下,这句话会对孩子有哪些影响?越具体越好,谢谢!

【对孩子的负面影响】
陈应俊:肯定不当的
钟红娟:肯定是不对的,不恰当。

1、容易打击孩子自信心】
陈景英:这种说法,会让孩子感到自卑!

陈景英:让孩子感到自己没有用!会感到家长不爱自己!
陈应俊:会让孩子觉得自己真的不行,丧失自信
肖庆兰:连自己最亲的人都说自己笨,自己一定真的很笨
张海燕:伤害了孩子的自尊心

2、不利于孩子自我认识】

肖庆兰:家长的意思:你太给我丢脸了,怎么就不像别人家的孩子那么好呢?负面影响:孩子认为自己很笨
钟红娟:让孩子感到自卑,太伤孩子自尊了从而失去自信心,破罐子破摔,不求上进

夏玉红你怎么这么不争气!-----传递给孩子的信息:他是个失败者,结果是:打击孩子的自信心。

沈丽萍:直接把孩子打入地狱

3、孩子容易怀疑父母的爱】
刘春琴:言下之意,对这个孩子不满意。否定了孩子的一切,让孩子失去自尊自信。同时对父母是否爱自已产生怀疑。

夏玉红:怎么养了你这么个儿子!---传递给孩子的信息是:有你这个儿子,我很后悔。结果:让孩子很内疚。很难过。没有了安全感。
张海燕大家说的很对,那针对孩子落后、让人生气的情况,你认为家长恰当说法是?

【正确的说法】

陈应俊:孩子,你是父母的骄傲,只要我们一起努力,你肯定会有更大进步的!

陈景英:宝贝!妈妈知道你心里也一直是想要进步的!可能是你现在还没有找到更好的方法。那妈妈来帮助你,我们一起来找找,看看有没有更好地帮助你提升的方法,好吗?
张海燕:很有引导能力的话,爱意浓浓,景英老师说的好
钟红娟:孩子,我知道你心里也很难过,也想成为别人眼里的骄傲,如果你再努力一些应该可以有很大进步的,让我们一起来找一找原因,一起加油吧!
刘春琴:孩子,妈妈相信你!
陈应俊:孩子,你是父母的骄傲!现在你有些方面落后些,这只是暂时的。只要我们一起努力,你肯定会有明显进步的!
陈景英:宝贝,不要泄气,妈妈永远和你在一起,我们一起来战胜这暂时的小困难!我们一起加油!

钟红娟:孩子,其实你并不比别人差,(举例说一说孩子其他方面的优点),妈妈相信你是很棒的,大声告诉自己:我能行!

【点评】——充满期待,充满关爱的话语,会让孩子拥有更多的动力。


【张海燕总结】  大家的说得真好!作为父母应该赏识孩子,不能打击孩子的自尊心,自信心,这样对孩子的伤害是很大的,我们要关注身心发展,不能伤害孩子,要正确地传递爱的信息,让孩子感受到父母对自己的期待。

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张海燕好,我们来看下一个句子——玩!玩!就知道玩!考不上大学,看你将来干什么!请大家充分发挥指导师的分析能力,来一起研究,说说家长这样说恰当吗?为什么不恰当?(分析这句话的负面影响或负面作用)

【对孩子的负面影响】

1、片面的人才观误人子弟】
陈应俊:不恰当
陈景英:不恰当!考上大学就一定能干什么吗?
沈丽萍:让孩子觉得上大学是唯一出路

景英:这句话,会让孩子产生错误认知:考不上大学,就没有出路了!
肖庆兰:玩——考不上大学——将来什么都做不了,给孩子的感觉就是考大学是唯一出路,考不上大学就是人生的失败

沈丽萍:负面影响:是没有建设性的语言,产生消极暗示的语言,发泄自己情绪的语言,传达焦虑的语言,给了孩子一个坏的榜样孩子无形中会学习家长的这种态度对待事情

2、孩子不能正确看待自学习】
沈丽萍:如果自己的成绩是一般的,孩子会下意识地估计与大学的距离,如果不行,直接破罐破摔

肖庆兰:想有出路只能考大学,要想考大学必须把所有时间都用来学习不能玩,玩了就学习不好,考不了第一名,考不止大学

高文东:对于很多家长都认为只有考上大学才是唯一的出路,孩子学习好还行,如果不好了,孩子对自己没有信心,前途没有希望,所以出现自甘堕落的现象

肖庆兰:让孩子对学习产生误解:玩与学习是对立的,学习是痛苦的,不可能快乐,学习好坏与时间成正比,而与效率无关

刘春琴:同意老师观点,其实上了大学才是施展孩子才能的天地,可很多大学生都以为上了大学就进了保险柜,在大学里都在混日子。、

高文东:孩子认为学习太累,找不到动力,看不到希望

3、疏远亲子关系】
陈景英:那么当孩子真的考不上大学时,孩子会怎么想?怎么做呢?
钟红娟:让孩子对未来的生活充满忧愁,以为只有上大学才是唯一的出路,如果考不上大学,就没有办法生活下去了

陈应俊:不对的!真理不问年龄、辈分。家庭内也应该讲民主。不让孩子表达自己的意见,不利于提升孩子的思辨能力和民主精神!

4、不利于孩子身心发展】
刘春琴:家长这样说,肯定是不恰当的。玩是小孩子的天性,在玩的同时孩子也在学习探索,家长的误认为只有坐在那里才是学习。这样会扼杀孩子的创造力,想象力和与同伴的交往能力,长此下去,孩子不仅厌学,还会与家长逆反。

陈应俊:玩是孩子的天性,不应该全部否定。更重要的是不能把考上大学作为唯一的出路。这就难怪许多进了大学的孩子,放松对自己的要求了!

陈景英:会让孩子对玩产生望而却步之感!

陈景英:可以想象一个不能玩、不能享受玩的快乐的孩子,生活会是多么的悲哀!

钟红娟:把上大学和今后的生活联系在一起,孩子太小根本不能理解这其中会有怎样的联系

沈丽萍:负面影响:会让孩子早玩的时候放不下学习,学习的时候放不下玩,什么都满足不了。内心充满冲突,能量内耗,用于学习的精力与动力不足
5、失去家长的威信】
沈丽萍:负面影响:如果孩子自主意识还行,自我感觉良好,会觉得家长很没水平。会慢慢失去家长的权威与引导的可能性
王光发:会让孩子觉得家长爱的是学习好的孩子,家长的爱是有交换条件的
张海燕:家长错误的认识,错误的表达,会让孩子失去方向。其实,该玩的时候尽情地玩,该学的时候认真地学,做为家长应该引导的是孩子如何处理玩和学的关系,而不是限制孩子的玩,

夏玉红:是没有建设性的语言,产生消极暗示的语言,发泄自己情绪的语言,传达焦虑的语言,给了孩子一个坏的榜样--------不良语言的危害。要学就学个踏实,要玩就玩个痛快,玩中学,学中乐----玩与学的辨证关系。

张海燕:玉老师所言极是,辨证关系处理好,孩子玩和学不矛盾,我们该怎么跟贪玩的孩子恰当地建议呢?家长错误的话语,会对孩子产生错误的引导,面对贪玩的孩子,你认为恰当的说法是?请大家给出具体句子。

【正确的说法】

【1、引导孩子,注意教给方法】

钟红娟:孩子,我想你应该把老师布置的作业做完了再玩,这样你会玩得更痛快。
沈丽萍: 是的,要达到这样的境界也不是一番说教或者三言两语能见效的

【2、给出建议,让孩子主动思考】

夏玉红:孩子,我想你应该把老师布置的作业做完了再玩,这样你会玩得更痛快。------给出建议的表达。

【3、接纳孩子,引导孩子玩耍】

刘春琴:看到你每天玩这么快乐,妈妈真高兴!妈妈知道你一定在学习中也找到了很多快乐,能给妈妈分享吗?
陈应俊:孩子,你会玩吗?你想玩得更有趣吗?比如说玩航模。如果是这样,就先少玩些,学到更多的知识去玩个高级点吧!

张海燕:引导孩子玩,提出玩的建议,老师的这个指导好!
夏玉红:看到你每天玩这么快乐,妈妈真高兴!妈妈知道你一定在学习中也找到了很多快乐,能给妈妈分享吗?------共情孩子的感受。
张海燕:同意夏玉红老师的观点——看到你每天玩这么快乐,妈妈真高兴!妈妈知道你一定在学习中也找到了很多快乐,能给妈妈分享吗?共情孩子的感受。体会孩子的心情,疏导孩子,很好的办法。

夏玉红:孩子,你会玩吗?你想玩得更有趣吗?比如说玩航模。如果是这样,就先少玩些,学到更多的知识去玩个高级点吧! ----如果孩子说:你怎么知道我玩的就没趣呢?怎么回?

【4、理解孩子,处理好玩耍和学习】

高文东:浇树浇根,育人育心,妈妈看到你的性格很开朗奔放,世间好象没有你发愁的事,这点很好,如果在学习的时候依然能保持这样的性格和心态,我会替你高兴的
陈景英:宝贝,妈妈象你这么大时,也非常喜欢玩的!可是如果学习任务没有完成,玩起来也是不痛快的,是吗?现在我们一起讨论一下,看怎么能既玩得高兴,又学得踏实,好吗?

钟红娟:同意陈景英老师的说法、
沈丽萍:高文东说的很对,赞同——妈妈看到你的性格很开朗奔放,世间好象没有你发愁的事,这点很好,如果在学习的时候依然能保持这样的性格和心态,我会替你高兴的
5、相信孩子,给孩子自由选择】

沈丽萍:孩子,好玩吗?完成家庭作业的时间到了,你是该再玩五分钟?还是马上做作业?
夏玉红:宝贝,妈妈象你这么大时,也非常喜欢玩的!可是如果学习任务没有完成,玩起来也是不痛快的,是吗?现在我们一起讨论一下,看怎么能既玩得高兴,又学得踏实,好吗?------民主式讨论,如果孩子正玩的兴致浓,打断他吗?
钟红娟:如果孩子玩得兴趣正浓,那就按沈丽萍的做法来:孩子,好玩吗?完成家庭作业的时间到了,你是该再玩五分钟?还是马上做作业?
夏玉红:换个选择句如何?比如,是5分钟后做作业呢还是10分钟后做作业?

张海燕:让孩子自由选择,自我权衡利弊,也是很好的办法
沈丽萍:因为计划是他自己定的
钟红娟:赞同我也是这样做的。
刘春琴:对,选择法一般都能解决问题
王光发:让孩子自己选择,很好
陈景英:赞同!
钟红娟:让孩子自己选择
夏玉红:是的,让孩子自己选择,决定,他会感觉被尊重。会自己更好的计划,会主动许多。
沈丽萍:有时候孩子还会讨价还价,但是不会过份的
【点评】——理解孩子,接纳孩子,让孩子自由选择,合理安排玩与学的关系,促进孩子的身心建康。


【张海燕总结】   这个句子就到这里吧,大家分析的很好 ,建议也不错。大家说的恰当语言,语重心长,态度诚恳,孩子很爱听,效果肯定很好,张这样的引导很到位,我们指导师看问题就是很全面哦,分析得真好!

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张海燕  我们进行第三个句子,在生活中,我们经常听到家长对孩子说:你还敢顶嘴!我是你爸爸,我的话你就得听!请大家说说,家长这样说恰当吗?为什么不恰当?会有什么负面影响或负面作用?

【对孩子的负面影响】

【1、压抑孩子,孩子心理出问题】

朱洪艳:权威型的父母,长期这样下去,孩子的想法的想法得不到认可,容易形成孩子自卑的性格,或者是有一天孩子长大了压抑太久就要爆发的。

沈丽萍:如果是内向的孩子,可能潜抑在潜意识中,在以后通过病态的方式显示。我就碰到过这样的案例

【2、不理解孩子,孩子容易逆反】

沈丽萍:负面影响:会压抑孩子的,可能出现的后果是:孩子要么消极对抗,要么直接爆发
朱洪艳老师说的很精练!

夏玉红:权威型的父母,长期这样下去,孩子的想法的想法得不到认可,容易形成孩子自卑的性格,或者是有一天孩子长大了压抑太久就要爆发的。----------家长家庭教育的类型定义及其对孩子的危害。

3、控制孩子,孩子没有主见】

肖庆兰:这样的结果,要么孩子对家长的话百依百顺,自己不再有想法,变得没有主见,要么就记在心里, 等有一天比爸爸强大的再报复
钟红娟:长此以往,会让孩子没有主见,遇到问题就想要听从别人的意见,
张海燕:家长错在把孩子当作自己的附庸,认为孩子就该听自己的
4、强势家长,对孩子成长不利】
陈景英:这位家长太强势!长期下去,孩子要么软弱、自卑;要么到大时攻击别人、报复父母!也就是孩子不在沉默中消沉,就在沉默中爆发!

张海燕:不在沉默中消沉,就在沉默中爆发!——准确

钟红娟:太强势的家长要么孩子对家长的话百依百顺,自己不再有想法,变得没有主见,要么就消极对抗,要么直接爆发,要么变得很压抑,以为没有人会理解他,自己永远被别人管束,没有自由,没有自主权。

【正确的说法】

张海燕:面对孩子不听话,怎么对孩子说的才是有效的呢?

【1、学会倾听,理解孩子】

沈丽萍:倾听理由:孩子,你针对这件事情有什么想法吗?
沈丽萍:爸妈觉得这个主意不错,你怎么想?倾听
张海燕:倾听是一种智慧

刘春琴:倾听孩子理由,给予恰当介意,如果孩子固执己见,就让孩子体验后果。因为孩子实在体验中长大的。

【2、放低架子,共同商量】

陈景英:宝贝,妈妈可能没理解你的意思!你能和妈妈把你的想法详细地说一下吗?
夏玉红:如何倾听?
陈景英:首先,在心里要有:孩子可能有他这样做的理由!我可能没能真正地接纳孩子、理解孩子!
夏玉红:首先,在心里要有:孩子可能有他这样做的理由!我可能没能真正地接纳孩子、理解孩子!------支持陈老师

沈丽萍:如果说是孩子顶嘴,那么家长可以表示惊讶,说:孩子,我以为你想得和我一样,原来你是这样想的,怪我没有征求你的意见,现在你可以说说你的想法,如果你觉得爸妈的计划不合理,你可以提自己的想法,看看是否合情。

沈丽萍:如果孩子也没有好办法,按照父母的办法也许就容易了。如果有更好的办法,那是最好不过。可以做适当修改,父母要懂得妥协。

3、尊重孩子,平等面对】
陈应俊:孩子,你有能力和勇气指出爸爸说得不对的地方,这很好。但是,爸爸全说错了吗?有没有值得你听取的成分?

陈景英:然后,从心里,从眼神上、动作上都要有真心接纳地表现,让孩子放下心来,与家长交流!

钟红娟:孩子,你对此事是怎么看的?说说你的看法吧,如果你的观点是对的,我们可以采纳,如果你的观点不恰当,就请听听我的意见吧
【点评】——平等民主、良好和谐的亲子关系是教育沟通的前提。

【张海燕总结】    大家的交流碰撞出智慧的火花,分析的很到位哦,很具有指导性。这个环节大家发言都很积极,思路很清晰,讨论很热烈,继续下面的讨论。

石宣家庭教育

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