精河高惠娟的博客

为了进一步整体提高教师的教育教学水平和专业能力，落实县教科局教学改革精神，提高课堂教学质量、探索具有自身特点的课堂教学方法，引导学生运用“自主、合作、探究”学习方式。我校领导组织了“高效课堂”系列活动。在这次活动中，每位教师参赛热情高，准备充分把比赛作为提升自我、发展自我的一次难得的机会，因而高度重视，准备充分。各项活动参赛前，各参赛团体认真选课，备课，集体研讨，翻阅各种教学杂志，向有经验的老教师请教，查询网上信息，下载相 关图片、音乐、视频，为丰富自己的多媒体课件做了大量的工作。 　 新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。作为教师的我们，在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。 　 5月16日下午，由我进行了授课的这一环节。在此对自己在讲授的那堂英语课，从教学设计、教法学法、以及课堂中映射出的问题及措施策略等方面，进行教后反思。 　 在那堂课中，我以学生的发展为本，结合学生的认知规律、生活经验、实践活动，创造性的处理教材，使教学内容更为丰富，让教材走进学生，把教材所包含的知识转化为言语行动，成为活生生的交际活动。在教学中，我采用了直观教学法、情景教学法、任务型教学法，以学生为主体。其中的Pair work，group work等活动，体现了新的教学理念，它使每个学生都平等的参与学习，并拥有充分发言和表现自己的机会。 　 基于以上的教学思路，我将本课分为三大部分处理。第一部分是引导学生学习关于天气的五个四会单词。孩子们都喜欢猜谜游戏，因此我设计了让他们对照由不同图形代表的字母，以小组合作的形式，共同找出包含本课新单词图片中的weather、cold、warm、cool、hot，而后由学生代表将单词写至黑板，学生们兴趣浓厚，对新单词印象深刻。在教授单词weather时，结合音乐，让学生倾听并欣赏了大家所熟知的天气预报员播报天气的画面，使学习生词不再变的枯燥。学生在真实的情境中学会了单词。另外四个单词，运用图片、动画、文字接合的方式，激发了孩子们记单词的热情，培养他们的发散思维，为将来记忆单词打下良好的基础。 　 第二部分是对句型“What’s the weather like today? It’s...” 的学习，在本环节中，运用单词转盘来辅助教学。以学生的学习兴趣为出发点，教师先做示范，然后让学生通过自主转动转盘，小组合作的形式，采用任务型教学法，用本科的重点句型做一个口述的对话练习，孩子们更直观的对句型进行操练与运用。而后，通过运用米老鼠飞往中国的动画，自然的学习了四个地名，为后续It’s...in...的句型掌握做铺垫。再次，采取Pair work，group work等活动，让学生以不同的形式朗读句型，其他学生倾听找错，让学生在小组合作间通过竞争，边合作学习边使用语言。在真实的情境中灵活运用本课的重点句型，在愉快的学习氛围中完成了学习任务，意犹未尽。 　 第三部分是本课的一个升华，通过对单词、句型的学习操练与掌握，结合音乐，让学生自主扮演小小播报员角色，然后在全班展示播报各地天气情况。将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，是学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。学生也体验了学习的成就感，收获了知识的快乐，增添了今后学习的动力与信心。 　 但金无足赤，回顾这堂课，也反映出了很多的不足之处。首先，在头脑风暴的环节中，由于自己的失误，在课前做完教具后，没有再次检查是否一切妥当无误，导致了将单词cool的图形字母画成c-r-r-l的信息，但学生到黑板写单词时，是正确的拼写c-o-o-l，有心的同学发现这一错误。对于这一意外的发生，虽然之前没有预料，但面对学生的指正，我没有忽视逃避，而是积极肯定了这两位学生的细心与无畏！表扬写对单词cool的学生，说明他课前做到了很好的预习，因此能写出正确的拼写；同时也对发现图片中错误信息的学生给予肯定与表扬，呼吁大家学习这位同学勇于指出错误的行为和大胆说出来的勇气。其次，我让学生单独练习说句子的机会并不多，加上基础较差的学生不敢开口说英语，因此课堂不够活跃。还有一点，最重要的，在小组合作中,我的指令应该再明确一些，对学生要求再清晰一些，小组合作的效率就会大大提高。其次，在小组展示上形式过于单一，以至于在某一小组展示时，其他小组的倾听效果不够好。在这一环节应采取形式多样的小组展示法，除小组齐读法外，还可以采取小组接龙、大小声等方式进行展示操练，这样就可以使学生在体验不同的角色扮演中，有效地掌握本课的重难点。 　 通过这次大赛，让我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按照一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。在今后的教学中，首先要遵循教学环节，课前认真备课，不但备好教学内容，更要做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教。从激发学生的兴趣入手，让学生做到听、说、读、写并举；眼、耳、口、鼻、脑并用。运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。其次，在课堂教学中尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白、会用、反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语课的学习兴趣，提高教学效果。最后，帮助学生养成良好的学习习惯。 作为一名在教学生涯中初出茅庐的英语教师，我很感谢学校为我们提供这次展示自己的平台，让我们有机会更多的学习学校骨干教师们的精彩教学，以及分享他们多年的讲台经验。通过这次教学技能大赛，使我受益匪浅，让我明白在今后的教学中，应当用心去做好每一件事，用爱心和耐心去浇灌、培养每一个孩子；用静待花开的态度迎接孩子们每一次的成长。