典型案例 如果你是雨点 (原创 陈应俊) |
[ 2010-3-12 7:26:00 | By: 老道 ] |
——和外孙辰辰的一次课后讨论 昨晚,读一年级的外孙辰辰回家后几乎是自己一个人完成作业的,也没要人陪在他身边,只有数学的文字题要我去为他读了一下。我趁机问他语文作业做好了没有,要不要我帮他看看,他说早做好了,自己已经签了(老师要求家长在孩子作业上签字,我们家几乎都是由孩子自己检查签字),而且信心满满地说用不着我看了。 等他做好作业,从他自己的房间走出来的时候,我表扬他说:“辰辰今天的作业做得又快又好,你能把今天才学的课文读给我听听吗?”他很爽快地把书拿过来,并朗朗地读了起来: 2.雨点 雨点落进池塘里, 在池塘睡觉。 雨点落进小溪里, 在小溪散步。 雨点落进江河里, 在江河奔跑。 雨点落进海洋里, 在海洋里跳跃。 “读得真好!那雨点落进哪几个地方了?雨点落进以后干什么了?”我提示他抓住课文中的关键词语:池塘、小溪、江河、海洋;睡觉、散步、奔跑、跳跃。 “爷爷已经能背这个课文了,我背给你听听!”我一字不差地把课文背了一遍。 辰辰见我这么快就能背了,也主动跟着背课文了,也只两遍就把课文背出来了。 背好课文后,我问他:“如果你是雨点,你愿意落进哪里呢?” 他几乎不假思索地回答:“我愿意落到草原上!” “啊!你真不简单!课文里没说到草原,你却想到草原了!”我发自内心地赞叹道。 “那么,你为什么要落进草原里呢?” “可以浇花草树木,让它们长得更好!” “对,花草树木长好了,我们生活的环境就会更好!” 我又问他:“如果让你在课文里说的那四个地方选择,你愿意落进哪里呢?” “海洋里!”他很快地回答。 “为什么不落进池塘里呢?” “池塘小,海洋大。” “哦!它们‘一大一小’,你喜欢大的。它们还有什么不同吗?” 辰辰想了想说:“海洋里有海豚、鲨鱼……” 我说:“哦!海洋里东西很多,在那里可以认识和交上更多的朋友。” “不是东西,是生物。” “哎!你说得对,爷爷说得不准确。池塘里可没这么多生物。它们这是‘一多一少’呢!那它们还有没有不同了?” “海洋里有珍珠,还有……” “对,海洋里,海洋的深处有许多宝贝。不过,现在有外国人跟我们抢,还有我们的技术也跟不上,不能把海洋深处的宝贝挖出来。只有等你们学好本领去把它们请出来了!池塘里可没这么多宝贝。海洋和池塘这就‘一有一无’了吧!那它们还有不同吗?” 辰辰这回想了一些时间,我启发道:“它们落下来以后干嘛了?” “一个睡觉,一个跳跃了!” “对!它们这是‘一静一动’呢!”
在孩子自主学习的基础上给予及时而适当的引导,这是我们现在许多家长,甚至是 |
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