孩子为什么写不好字？二

家长：

我看了你写的那篇日志《孩子为什么写不好字》，目前我天天为这个愁。

女儿今天二年级马上就升三年级了，放了个寒假之后，第二学期的字还如不以前的好，之前起码每一个字都很规范，虽然不标准，而且书面也很整洁，然而这个学期本上的字大小不等，高低不等，也不按书本田字格的要求写，甚至左擦右擦，一看就没有用心也没有耐心。也给她讲过写字的重要性，也教她怎么写，可能有时候自己的情绪不好，急了些吧，苦口婆心也没有效果。有一次因为写字狠狠打了她，心里别提多难受了。每天回家也让女儿写字贴，可一到田字格本上就乱了。我该怎么办才好？

女儿还有一个缺点就是写作业好慢。什么方法都用了，就是提高不了书写速度。

何永军：

你的孩子不是书写的问题。我感觉到你的孩子在写字的时候，不但不是自己不要写好，而是自己觉得自己怎么都写不好了，你的孩子似乎写字的信心不足了。你的孩子现在从写字上，我觉得在出现一种觉得学习麻烦，并且不断的似乎在自我否定的状态，所以写了擦，而且还写不好，并且还出现了，写作业很拖拉的现象，你觉得呢？你感觉到孩子写作业的时候，放松吗？

家长：

女儿写作业的时候还是很放松的，有时候会哼着歌写.，但就是做不到书写规范，这是我最头痛的. 有时候很有耐心,写得很好，过一会儿就没耐心了,写的大小不等,高低不等了. 而且您提到的写作业拖拉，写一会儿干一干别的,或想一想别的,思想走神了，可，女儿有时候还是很自觉的,布置写字贴,还是会写,偶尔有时候就不肯了,一下都不写，而且女儿的口算和写字速度都提不上去. 好象做什么事情都没有紧迫感，我真的不知道该怎么办了，能想到的办法都用了，效果不明显

为了提高她的积极性在家里制作表格,每天填写写作业的时间,座姿还有书写整洁度，这个学期也没有再坚持了，而且我也很困惑,女儿写作业都要时刻陪着吗?那样能有自觉性吗?

何永军：

现在问题可以找出来了，孩子为什么会不去好好写字，为什么会写的时候拖拉，虽然妈妈想到了很多的办法。我们来看孩子到底是怎么了？

第一个“孩子写字的时候，有时候有耐心，写的就很好，但是过一会就没有了耐心了。”这是很关键的一个细节。这个细节在说明一个问题，就是当一个人在内心中用强迫来集中自己的注意力到一个事情上的时候，也就是我们说的有意注意，是有时间限度的，达到了一定的时间，孩子的大脑就会感觉到疲劳，如果孩子这个时候在去强迫自己集中注意力，有耐心的去做一个事情，中间如果没有一个放松的话，就会集中注意力的时间更短，这个时候就会感觉到一种自己想有耐心去写，但是自己无法有耐心，自己想集中注意力来写，自己无法集中的自我否定的状态中，这个时候内心中就会烦躁，进而放松对自己的要求，就会出现有时候好好写，但是写一会就没有了耐心了。

第二个“ 写的大小不等,高低不等了”， “每天填写写作业的时间,座姿还有书写整洁度”，这两句话在反应另一个很重要的细节，就是妈妈提醒的事情，是比较多的，字要写的规范，坐的姿势要好，书写的时候要整洁，写的时间不要太长。也就是说这些要求是在时时的约束着孩子。这时就会出现另一个问题了，就是一个人如果在做一个事情的时候，需要注意这个标准，注意哪个标准，在还没有形成自觉地习惯之前，会不断的在大脑中提醒自己：要坐好，要写好，字不要出格，快点写----等等，这个时候孩子会陷入到一种自己这样做，忽视了哪个规则，那样做忽视了这个规则，顾头不顾尾，前后左右怎么做都有错的的焦躁状态。这个状态加上第一个有意注意的疲劳，就会无形中消耗有意注意的总体时间，让孩子有耐心去做一个事情的时间减少。

第三个是“这个学期本上的字大小不等，高低不等，也不按书本田字格的要求写，甚至左擦右擦，一看就没有用心也没有耐心。” “可能有时候自己的情绪不好，急了些吧，苦口婆心也没有效果”“ 而且我也很困惑,女儿写作业都要时刻陪着吗?”这些话都是在反映在妈妈和孩子互动中的一个关键细节，就是妈妈不断的看到的是孩子做不到的事情，不断的提醒孩子，或者妈妈的情绪不断的在发生变化，然后妈妈处在一种失望中，似乎生气的时候很多，这个时候女儿在妈妈身边感受到的是两个来自妈妈的态度：一是自己做的不好，让妈妈生气了，二是妈妈生气了，自己担心害怕妈妈会打自己或者训自己，或者担心妈妈会苦口婆心的喋喋不休。在这个状态下，女儿自己的内心平静就会被破坏了，一个方面自己不敢不去做，另一个方面心烦躁，做不下去，在这样一种心理矛盾的状态下，会写的更乱，并且错还比较多，而且时时的走神，以便缓解自己感到来自妈妈的压力。如果这个时候再加上上面的两个原因，状态会变的更坏。

这就是孩子为什么写不好，写的时候不能有耐心，孩子不喜欢妈妈在身边，时不时的要走神的原因。

针对这个原因要如何做呢？

第一是妈妈要意识到：一是有意注意是有时间的，不是总是可以有耐心下去的。而且年龄越小的孩子这个时间越是短。比如她的女儿在没有任何干扰的情况下，维持有意注意的时间一般是30分钟左右。二是妈妈要意识到女儿内心中需要注意的地方越多，越是无法专心起来，因为女儿内心中多个目标都要注意，会不断的冲突，减弱孩子有意注意的时间。并且更容易陷入自我否定中。三是妈妈不断的提醒其实是在不断的告诉孩子这里做的不好，哪里做的不好，不断在否定孩子刚刚做的事情，这个时候孩子对自己做的事情出现的出现的是一种否定的状态，加重孩子负面的证据的选择，剥夺的是孩子的成就感。四是妈妈需要意识到自己感受到的挫折的情绪，会让孩子感觉到不安和否定，进而影响孩子专心做事情的情绪。意识到这些了，妈妈才有可能先于孩子耐心起来。

第二是妈妈要改善的首先是自己的挫折状态，要发现的是孩子做到的事情，而不是还不能做到的事情，不断的给予孩子肯定。这个时候促进孩子的成就感，同时减弱孩子的不安和否定，并且促进孩子自己对自己做好一个事情的信心，进而改善孩子的有意注意的时间。

第三是妈妈要关注到在孩子写字写作业时一个目标，而且这个目标是一个分解出来的小的目标。比如写好字是个大目标，那么这段时间妈妈就关注孩子是不是写出格，这个目标，以后再去管孩子是不是结构协调的问题，或者写的速度的问题。目标单一了，并且给予肯定，孩子在这个方面习惯了，会自然的过度到下一个目标。而不是一次就要求孩子完全的做到写好字的大目标，而作为妈妈不断的从字的结构，速度，大小等多个方面进行批评。

第四是妈妈要注意的时候自己在指导孩子的时候孩子的神态等变化，随时了解孩子的心情，从创造孩子自我突破和信心的角度为目标，而不是把字写好，但是伤害孩子的信心为目标。及时的缓解孩子感到的压力，才会让孩子感到妈妈的理解和接纳，感到妈妈对自己的肯定，进而不断能自己做好自己的事情，同时妈妈也会逐渐的感觉到放心。