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如何帮助学困生走出困境

8年前 [01-04 21:56 周一]


如何帮助学困生走出困境

学困生”的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动,也是一项艰难而长期的工作,要臻佳境,决非一蹴而就的事情,需要不断的开拓探索前进,不断完善和提高。 这些问题我们必须面对,通过几年的教育实践,我总结了以下几点: 

 一、要了解、理解、尊重学困生。 每个人都是一本书,只有认真的研读,才有可能理解他、尊重他。当然我们的孩子也一样,他们虽小但也有自己的思维意识、自己的精神世界,教师要帮助他们,首先就要了解、理解、尊重他们。

 二、对学困生要有爱心、耐心、真心、有信心。 帮助学困生不是一朝一夕的事,我们要常抓不懈,在这个过程中必须做到有爱心、耐心、真心、有信心。爱心呵护学生--------学困生承受着很多的心理压力,往往被同学取笑。他们很渴望得到他人的尊重与关爱。耐心辅导、帮助学困生学清楚每个知识点。 

三、帮他们找回学习兴趣和信心 首先,让他们对学习产生兴趣。在这一过程中,教师可以在平时的教学中多融入一些他们感兴趣的东西,来吸引他们,也可以给他们“一官半职”,让他们觉得作为班干部应身先士卒,好好学习,做好表率。其次,让他们恢复信心。

 四、加强管理,促使学困生轻松学习。 有些学困生经常不能完成学习任务,日积月累就会欠下很多的“学习债务”,时间长了就会把学习看成一种负担,对学习失去兴趣。教师应注意加强对学困生的监控,必要时课内与课外相结合,尽量使学困生不欠“学习债”,发现学生欠了“债”应及时督促其抓紧时间完成。

五、课堂提问给予“关爱”

在课堂教学中,不怕延误教学时间,给学困生回答问题的机会。问题难就降低难度,或者用小组讨论的方法,让成绩优异的学生先教学困生,再由学困生来回答,增加自信心,并给予指导和改进。近期我们在讲几何证明题,我就采用此方法,我们班的昌昭月,就主动举手上黑板讲题,在我的指导和学生的鼓励下,已经很是有模有样了。学生也从中获得成功的喜悦,达到激发其学习兴趣,提高学习主动性与积极性的目的,引导他们主动地参与到课堂教学中来,使其逐步养成良好的听课习惯。

六、批阅作业给予“关爱”

多关注学困生的作业,记录每天的作业成绩,以便做长期的比较,多写指导性的评语,指出具体的错误,并多写鼓励和评价进步与否的评语,并单独发放作业增加接触机会要求及时改错当天就反馈。对待改错不仅看,还要“听”,听孩子给我说做题思路,听孩子给我说出错点,听孩子给我说当天学的知识。通过作业也来督促课堂的听课。每周整理一次导学案和作业纸,通过整理来督促周末的复习,把它当做一项规工作来做。

七、参与集体活动给予“关爱”

由于学困生学习成绩差,纪律性差,若有教育方式不当,极易造成其情绪沮丧,产生逆反心理,产生孤独感。但是我们班的学困生没有,在班里他们都能找到自己的用武之地,我的做法是请学困生积极参与集体活动,优先提供他们施展自己才能的机会。如,有运动会就鼓励有体育特长的或是有这份热情的学困生参与其中,有晚会和文艺节目时就发动能唱会跳的学生去组织,有宣传和板报活动,就调动平时爱写写画画学生们。除此之外我还有意安排他们做一些管理班级钥匙,擦黑板、整理讲桌、关闭门窗,收交作业本,负责班级值日等力所能及的事,使他们对班集体多一份责任感,感受到老师的信任和期待,班集体的温暖并及时给予表扬鼓励,从而进一步激发他们的集体荣誉感和上进心。

 八、鼓励表扬给予“关爱”

每周的任课老师反馈表,表扬这一周表现好的和有进步的学生,我总是找机会把他们纳入其中。平时的一件小善事,我可能会因为有他们的存在,而多表扬一句。把学业辅导的进步和成绩作为评价和表扬的一项重要方面,同时勉励他们再接再厉,继续努力

九、联系家长给予“偏爱”

要做好这些学困生的转化工作,首先就要做好家长的工作。根据不同的家庭,我采取不同的方法,,向他们通报子女在学校的表现及进步,提醒家长对孩子多激励,多引导,少斥责;多关爱,少冷落。请家长做孩子的知心朋友,为孩子们提供良好宽松的学习环境。同时提醒家长以身作则,使孩子养成良好的生活、学习习惯,健康全面地发展。


石宣家庭教育

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