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[转]中学生心理教育与指导

9年前 [04-28 20:48 周二]

中学生心理教育与指导

洛克说:教育上的错识更不可轻犯。教育上的错误正和配错药一样,第一次弄错了,决不能借第二次、第三次来补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。

初中阶段是孩子身心加速发展的一个特殊阶段。生理上,是青春发育期,身高、体重突增、性发育并走向性成熟。伴随着生理上的激变,心理发展面临着一个艰难的过渡期,美国心理学家霍林渥斯把它称为心理上的断乳期。处在这一时期的少年,存在着错综复杂的心理矛盾,构成他们十分特殊的心理状态和外在行为,是教育孩子的良机,如果家长了解孩子这一阶段的内心冲突和心理状态,选择良好的教育方式和方法,从此初中生的身心发展就可能非常顺利,为将来进一步的全面发展打下良好的基础;反之,则可能使学生经受曲折,变得很难教育,给以后的发展造成不同程度的困难。不少十分聪明、原本可望成材的孩子,就是因为初中阶段没有得到良好的教育和引导,不能顺利地度过“心理性断乳期”而丧失成才机会的,这不能不引起家长极其高度的重视。

一、心理发展的特点

处于青春期的孩子由于身体发育进入人生第二高峰期,加上知识能力的增长、外界环境的变化影响,心理上会发生相应的变化。儿童的生活模式逐渐被打破,而成人的生活模式还没有建立起来,因此,这一时期,少年的发展充满了矛盾的色彩,主要是三个方面:

1、独立性与依赖性的矛盾。生理的发育,社会接触面的拓宽,开始使初中生产生强烈的自我意识和“成人感”,他们对自己日益增长的体力和智力产生了较高的估计,因而在心理上的独立要求与自尊随之增强,表现为:开始有了独立的见解;要求象成人一样独立生活;争强好胜,不甘示弱。但现实地看,他们还嫩得很,从经济上和应变力上都只能是依赖。

2、性心理发展和心理上准备不足的矛盾。即性意识的萌动与调节自控能力落后的矛盾,青春期是摔不起跟头的,哪怕一丁点的偏差,一丁点的伤害,都会留下深远的痛,都会左右以后的人生。这是多事之秋。

3、心理的闭锁性与强烈要求交往、要求理解的矛盾。即闭锁性与合群性的矛盾,但闭锁并不等于一定不合群,相反,可能更合群。初中生人际关系有其自身的特点:同学间的相互关系逐渐多样化,胜过师生和与父母的关系;少年的友谊具有绝对的忠诚、坦白;有较多的自发伙伴群,其中女生多于男生;人际关系中两性距离在形式上依然很严格,内心深处开始模糊地对异性有好感。

针对初中生的合群性,父母应当努力做到:

1、要引导孩子择友而交,防止同有恶习的人交往而误入歧途;

2、鼓励孩子多交友、广交友,与同伴处好关系;

3、适当参加孩子朋友之间的活动,并进行必要的指导和帮助,努力培养孩子的社交能力和合作精神;

4、          培养孩子正确的友谊观,防止搞哥儿们义气;

5、          要尊重孩子的朋友。

二、     精心呵护青春期的孩子

善待孩子的“逆反”。有的家长由于不了解孩子的的内心,而将孩子的反抗性看成是不听话、不成器、因而怨恨不已,这是极端错误的。从一定意义上说,反抗性是孩子未来的创造性的心理基础,对此,父母应当加以保护和引导,将其转化为积极向上,不断进取的动力。再说,如果孩子完全丧失了反抗性,养成唯唯诺诺、盲从的性格,也未必是好事。

a解决问题的最好方法是站到孩子的角度去观察和理解孩子的行为、行为后面隐弊的心理,平等地与孩子沟通,倾听孩子的心声,跟孩子一起商量解决问题的办法,对孩子的点滴进步进行入情入理的鼓励,让他们从迷茫之中走向健康的成长。

b担当起性教育的第一责任人。青春期的孩子对性似懂非懂,会造成很多心理困扰。性教育实际上就是成长教育,是孩子成长过程中一个绕不过去的门槛,也是一个刻不容返迫在眉睫的问题,正视这个问题,是家长的责任。

c尊重孩子,保持心灵沟通。我们必须把目光盯在孩子的心灵的培养上,塑造孩子的生命之根。要想保持与孩子的心灵相通,就要尊重孩子,尊重孩子就是信任孩子;尊重孩子意味着彼此平等;尊重孩子必须从内心去尊重孩子的需要。


本博客转自中华家庭教育网,原文地址

石宣家庭教育

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