年前，我从渑池外国语小学门口路过，我听到学校广播正在宣读各班学期末评出的各类优秀学生，有小画家是谁，小发明家是谁，小歌唱家是谁，环保小卫士是谁等等，我心中一热，这样的多元评价学生活动——好而且及时！

     多年来，学业成绩成了评价学生的全部内容，成了学生的烙印！每个学生都背着这样的包袱终其学业生涯。无论是成绩优异者还是学业落后者，都背这个包袱。一个丰富多彩的生命，一个具有鲜明个性的生命，竟然被一个分数排行遮蔽了一切，压在了五行山下！

    我们经常听到家长的谈论：你家孩子在学校排多少名？另一位家长会毫不犹豫地回答：88名，或者25名，等等。问者很清楚问的是什么，问者也很清楚问的是什么，——孩子在年级中考试成绩的排序。成绩好者，眉飞色舞；成绩不佳者，灰头土脸，尤其寒假年假，成绩的好坏直接影响着孩子们的幸福指数，甚至影响着家长们的生活幸福指数。

    我们期待出现这样一种局面，每位学生、每位教师、每位家长，都知道、都能脱口而出地说出某个孩子排在第一位的品质是什么，排在前三位的品质是什么。到了这种境界的时候，学生看重的是自己的优点、特点，教师看重的是学生的特色、特长，学校看重的是每个学生他生命中不可替代的东西，是使每个不同的学生变得更加的不同，而不是把不同的人变成相同的人。

    现在很多学校的墙上都贴有这样的标语：多一把尺子多一批人才。希望这一口号成为越来越广泛的共识，更希望这一共识成为评价的实践，更希望这一口号成为中小学的办学方向。

    我为渑池外国语小学在学期末举办这样的活动点赞！在告知孩子学业成绩的同时，评选出各种优秀学生，点燃孩子的各种兴趣和潜能，这要比仅仅评比成绩要好很多很多，因为这样的教学鼓励了一大批学生，符合美国心理学家加德纳的多元智能理论，多一把评价的尺子， 多造就一批人才。

    学校的根本使命是育人，是促进人的发展，是使每个人看到成绩、看到希望，看到美好的未来，而不是让人气馁，让人失去希望。把学生的发展、把促进每一个学生的发展作为教育工作的出发点和落脚点，这尤其是小学教育的当务之急，而不是通过成绩的教育把活泼可爱的孩子，都变成分数的奴隶，这是对教育的极大亵渎！

    我为渑池外国语小学这一做法点赞！