女儿上初三之十
　　女儿到初二之后，就进入了青春期，按书本上的说法，这是很关键也是很危险的时期。这个时期的孩子开始形成自己的独立思维，开始对世界、对社会有了自己的认识和判断，由于知识和经历的不足，这种认识和判断往往是偏颇甚至是极端的，所以，这个时期的孩子特别需要成人的引导，尤其是家长的引导。
　　初三上学期的期中考试之后，女儿成绩不理想，我陪她到王府井的首都口腔医院矫正牙齿，路上我说：“如果你不认真学习，考不上好的大学，将来就可能到电影院卖票、或者商场卖东西”。女儿听了，有些气急败坏地说：“那活着还有什么意思，还不如死了呢。”我一听这话，就不再说什么了。
　　女儿在上小学四年级的时候，也有一次说过死的话题，当时的情境我已经忘记了，反正她很不开心，她说：“与其这样还不如死了呢，我说的是当真的”。
　　当时我听了，感觉非常震惊。
　　我总觉得生死的话题是一个很沉重、很严肃的哲学话题，距离小朋友很遥远，小孩子是不应该企及的。但是，现实情况是，孩子们已经开始思考这个问题，包括人生的意义等问题。
　　上周，是清明节的假期，女儿应同学之邀到动物园游玩，在游玩过程中，她和另一位女同学探讨起人生的话题。回来后，和我一起分享和探讨她们的思想交流。
　　她说：“其实人早晚都会死的，为什么不能及时享乐呢？干嘛让我们这么辛苦地学习呢？如果活着不快乐，还就不如死了呢？”
　　我听了她的话，有些惊讶，也对为什么有些中学生选择轻生有了认识。
　　我说：“话虽然这么说，但是你要知道，人作为万物的灵长，成长起来是多么困难啊，生命的获得是多么宝贵啊。人是动物里面成长期最长的之一，一个人要长到18岁才算是成人，其间倾注了家长、社会多少心血啊，如果一些孩子在压力太大时，选择了死，那是对社会、对父母的不负责任，得让亲人多么伤心。而且，人在社会上，会享受到很多快乐，会有很多美好的体验，年纪轻轻就告别人世，也是对自己生命的不负责任。”
　　女儿好像听懂了似的，点点头。
　　我说：“虽然人总有一死，生命最终要完结，但生命过程是真实的，每个人都要获取美好的体验。你们现在努力学习，就是要有一个好工作、好收入，能有条件获取人生的美好体验。”
　　女儿又谈起她的同学观点。
　　她的一位女同学，名字叫XZ，家境很好，在初一时很用功，但后来觉得，为什么我们中学生要这么苦，每天六点就起床，上了一天的课，回家还要做作业，周六还要上课，而大人们可以玩乐呢？想到这些之后，她就选择了能玩就玩，及时享受，放松了学习，成绩也下来了。
　　我说：“每个人的不同人生阶段都有自己的重点，该干什么就干什么，学生的主要任务就是学习，努力学习有了好工作，才能享受生活。到工作后，就要努力工作，工作之余才是玩乐。人是不可能总在享乐中的，那是不可能的。古人说的“少壮不努力，老大徒伤悲”就是这个道理。”
　　女儿不再说话，忙自己事的了。过了一会儿，她又说：“XZ说，其实现在学习好坏和以后在社会上混得好坏，没有直接关系，有的人学习较差，上了较差的大学，其实以后也会找到好的工作的。”我听了，心里说，现在的孩子真是会给自己找理论依据。我说：“说起来有这种现象，但是基本上还是学习好的，将来在社会上混的好一些。一方面成绩好证明他的智商高一些，另一方面也证明他能管住自己，能约束自己。另外，学习好，上了好的大学就相对容易找到好的工作。”
　　女儿又和我聊了一些其他的事。我感觉，现在的孩子接受信息多，头脑比较活跃，正在形成自己的价值观和人生观。
　　我说：“XZ同学家境不错，很多富二代的家境更好，但是并不代表他能一辈子都过好日子，人还是要靠自己的努力过上好的生活，还是需要自己有能力、有本事的，父母不可能管一辈子。”
　　我说：“现在我们可以作一个约定，将来一生获得幸福、成功的人，一定是现在知道努力的人，而不是现在天天不学习，吃喝玩乐的人，就像你们学校的某些纨绔子弟一样。”
　　女儿听了，点点头。当晚做作业比较踏实。

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