一翦愁：露珠老师，您好，我儿子今年一年级，在家表现尚可（较谦和替大人着想），但在校的表现据老师反映较自我，对自己宽容对别人严厉，而且对待老师和朋友的质问总有不同的理由应对，我也能做到接纳孩子的情绪后再加以引导，但效果不佳。

一翦愁家长：
您好！
首先感谢您的留言。不知道老师反映的“自我”是什么表现，因为不知道具体事件，所以不太好针对“自我”发表意见。
关于“对自己宽容对别人严厉”我稍微猜测一下：可能是总是挑别人的刺（看到别的孩子的不良行为总要指出来并且加于谴责），而同样的事情发生在自己身上却浑然不觉。而当同伴老师质问时为自己找了很多理由。不知道是不是这样？
如果是这样，那么孩子为什么会有这样的行为呢？
也许原因很多，我列举一些我能够想到的：
1，         嫉恶如仇的性格，看到别人不好的行为忍不住要指出来。
2，         想帮助别的孩子改正缺点
3，         看到大人经常指责孩子很威风
4，         看到别人的缺点指出来以此对比给自己找安慰
5，         潜移默化中模仿生活中某人
到底是出于什么原因家长可以仔细观察、找孩子交谈等方式获得，注意不要给孩子贴上标签，不给孩子消极的暗示。
    关于对于缺点怎么改变，有很多方法可以用。家长老师以聚焦镜照孩子缺点的方法不可取，缺点不会因为您的关注而消失，反而会因为您的关注不停纠正而得到强化，更不容易改变。
“而且对待老师和朋友的质问总有不同的理由应对”，从这句话里可以看出，孩子的自我保护能力很好。当您面对别人的质问时，您会采取什么应对措施？是不是也会给自己找各种各样的理由为自己辩解一下？那么孩子出于自我保护的本能找“不同的理由应对”有什么错误呢？只是孩子还不知道怎么样才可以让大人满意。难道只要孩子道歉了、顺从了才是对的？孩子的世界也许很少有应该不应该，只是在按一些本能做事，当碰壁，再做调整。家长的介入就是帮助孩子调整认知与行为的。不犯错误的孩子是可怕的，也是可悲的。
心理学家鲁道夫.德雷克斯说过：孩子们的觉察能力很强，但解释能力却很差。可以说孩子的本能感受力很强，但是应什么样的方式去应对却是需要我们成年人慢慢教会他们的。所以当孩子有些不当行为出现，正是学习的好机会。需要家长耐心地解释给他们听。您能接纳孩子的情绪，这点非常好。但是要用您的引导给孩子体验的机会，使孩子自己意识到这样的处理方式对自己不利，还是妈妈的建议比较可行的时候，就会慢慢改变了。可能改变需要一个时间，需要不断巩固新的处理模式后才有所好转，急不来。
还有，如果老师、同伴和他的沟通方式（比如是什么样的场景、对话、情绪反应等）能让我看到、听到，我可能更有针对性地分析，现在凭您的这些信息，我无法给出具体的指导菜单，抱歉了。可以的话发私聊加QQ123234985