找“差生”的优点需要智慧，更需要认知的改变

的确，面对一个乖孩子表扬并不难，可面对一个找不到优点的刺头孩，该怎么办？暑假我就遇见了这样一个孩子。

   因为自己做家庭教育，每每像“导师”一样循循诱导着家长要怎样怎样。说说是很容易，做做难吗？难，也不难。

   暑假里有位初二的孩子，长得文文静静，可来的第一天就上演了一场母亲痛哭流涕的控诉史。我知道一个母亲要当着外人的面如此伤心，无助的心态我能理解。孩子低着头，我也一时半会儿的理不出头绪，除了安慰一下母亲，也别无它法，不断地有孩子进来，也只好搁浅。

几天下来，孩子没有什么言语，只是一下课就玩手机，我问他，他用蚊虫叫的声音回答你，无趣，我也不再搭讪。

又过了几天，孩子胆子大了起来，老乘着我在黑板上板书的时候偷偷玩手机，这是我不能容忍的，可我不想严厉的批评他，只是点到为止。一直在寻找表扬的机会，可确实难。

你看，每天的50道题，对的还不到一半甚至三分之一；每天的作文，且不说语法语句，一页的纸，只写了三、四十个单词，还龙飞凤舞的，让人没法看清。那不长的头发，老是一甩一甩的，来的个要臭美。整个人在上课时，像个没骨头的软体动物塔拉在桌子上。回到家我无不感叹地对老公说：“看来要表扬一个‘差生’还真的很难，真的很能理解那些无助的父母”。

但作为家庭教育指导师，我不会放弃来到我这里的每一位学生。招收孩子不仅仅是为了辅导他们英语，更重要的是要实践我的家庭教育理念。我在等待，等待机会或许更因该说是努力创造机会。

当我发现孩子玩手机的劲头越来越足时，我觉得有必要来解决这个问题了。于是直白地告诉他，下课后打电话让妈妈来一下，谈谈手机的问题。谁知妈妈进来后，孩子主动走了出去，我叫住了他，说：“不用出去，你是主角”。

我对他妈妈说：“孩子总的来说还不错，这么热的天能坚持学习，上课从不说话，笔记也记了不少。只是觉得现在的孩子太喜欢玩手机了，不太好。所以想问问你，孩子不带手机你这边问题大不大？”妈妈对孩子带手机的事肯定是反对的，但要不过孩子的软磨硬泡只好妥协。所以听我这么一说赶紧说没问题。但我对孩子说：“妈妈这边没问题，那么你这边呢？当然还有另一种选择，就是上课时把手机交给我保管，下课再还给你”。孩子马上就说；“不带好了”。（也许孩子是做好了我告状的准备，见我如此给他面子，心存感激吧）

我一听就说“太好了，像个男子汉，那我们就先试一个星期好吗？”

果然孩子第二天没带手机。上课的效率就高了许多，作业也有了提高。我就不失时机的表扬并鼓励了他，同时也提了我的希望。就这样我每天表扬鼓励，每天提一点点希望，一个星期过去了，孩子发生了明显的变化。作文有了很大的提高，习题的错误也逐渐在减少错，到了最后一天仅错了一题。同时还敢提问题了（这个变化是很可喜的。现在的孩子不太愿意问问题）。二十天的时间很快就要过去了，当我告诉孩子29日要结束时，他们说：“不是要31号才结束吗？”我很遗憾，我不会在乎多上几堂课的，但我的假期是有限的。

没想到同样的问题也发生在我另一个班，昨天晚上我说4号要结束了。孩子们说不是5号吗？我赶快说行。因为晚上没问题不用上班。

通过这个例子，更说明了家长要有发现孩子优点的智慧、耐心和勇气。首先是认知问题，一定要坚信这个孩子是有优点的。第二要努力去发现，第三要注意表扬的方式。有血有肉让他听了这是他的优点他的进步，老师是由衷地在表扬他。