一恒妈妈：

孝孝现在三岁半，我打算让他春节后读大班，9月份直接读学前班。

孝孝的语言表达能力已经很强了，别人问的问题他基本上都能随机应变地回答出来；胆量也大了许多，和小朋友能很快玩到一块去；玩积木时能很快地拼出起重机、漂亮的房子和车子，我都自叹不如呢。

从目前的教育情况来看，大班的教学内容有笔画，数字1-20的书写、辩认、按数取物，目测群数；认识一些几何图形，如圆形、半圆形、三角形、椭圆形、长方形、正方形、梯形等。

孝孝目前就是独立书写有些困难，需要大人握着他的手和他一起写。进入大班后，前两个月可能会有些吃力，但我想只要我在家里多费些心，应该还是跟得上的吧？但是我也有些担心，孝孝年龄偏小，他能不能适应新环境，和班上的小朋友能玩到一起去吗？

对此问题，孝爸的意见是，先让孝孝试读半个月的大班，不行的话再转回中班。有网友也提出了一些意见，说“决不可提早上学，就是智力跟得上，但在生理上、心理上会和班上的同学有差距！”我觉得也有一定的道理。一恒妈妈，不知你的意见如何呢？

孝孝妈妈

 

孝孝妈妈：

很抱歉，至今才回复你春节前提出的这个问题。

你这个问题，我想了很久，之所以一直没给你回复，是因为我不敢冒然回答，我没有过这样的经历，怕我的意见会误导你。对于你的问题，我的想法是反对孝孝读大班，然而我的反对会不会扼杀一个有可能成为“神童”的孩子？从你1月27号提出这个问题到现在，这半个月的时间里，对于你这个问题，我想了很多，也查阅了很多资料。

孝孝妈，我想你一定知道《义务教育法》第十一条的规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的儿童，可以推迟到七周岁。这一条规定中，“年满六周岁”这个条件很重要。根据各地的小学入学情况来看，大都是年龄必须满六周岁才可以上小学。因为这个条件，每年，都有很多差一两个月不够六周岁的孩子无法上小学，必须再上一年大班才可以上小学。

孝孝妈，在回答你的问题之前，我有几个问题想问你，孝孝妈，你的孩子现在三岁半，假如，我只是说假如你送你的孩子去上了大班，半年后，你让他读学前班（实际上，国家也已经不允许学校办学前班了，但很多学校却仍然还在继续办学前班），那时候他才四岁半。学前班读一年，五岁半，离上小学一年级还差半年。按《义务教育法》的规定，五岁半还不到上小学的年龄，你必须得让孝孝再等一年。那一年，你想让他干什么？继续读学前班？还是在家里玩？你现在就让他上大班？是为了让他提前学知识吗？对于一个只有三岁半的孩子来说，学知识重要？还是让他在游戏中认识、探索这个世界重要？

当然我不否认，当今社会，有一些特别聪明、才能非凡的“神童”，我们也经常在报纸上、网络上看到这样的“小神童”。去年高考时，泰安的苏刘溢不就10岁去参加高考吗？并且他还在高考中考出了566分的好成绩，足够二本的录取分数线。孝孝妈，从孝孝的表现来看，他的潜质并没有高出同龄人许多，他的表现算是正常的，并不能算是“突出”。但我并不否认，如果好好培养，你的孩子也有可能是个“神童”。孝孝妈，就算孝孝真的有成为“神童”的潜质，你愿意让孩子放弃童年的快乐去学知识吗？

孝孝妈，我前面也说过，三岁半的孩子，更重要的是通过游戏来构建自我，认知这个世界，而不是提前学习知识。换一种说法，我们学知识是为了什么？不是为了学而学，而是为了提高我们分析问题、解决问题的能力。同样，当孩子长大后，他也并不是依靠自己提前学会的那些知识而生存，他依靠的是健全的人格、及分析、思考、解决问题的能力。这些能力究竟从哪里来？并不是完全从知识中来的。孩子还小的时候，这些能力其实是从游戏中得来的。当他长大后，这些从游戏中得到的能力就会通过他学的知识得到进一步的延伸，从而形成强大的人格力量，帮助他解决各种问题。

我个人认为，让孩子提前上学有以下弊端：

一、在缺少同龄人的环境下，孩子的心理会受挫。由于他没有周围大龄儿童的心智，因此他很难融入那个环境，会给他的正常人际交往造成障碍。众所周知，只有拥有良好的人际关系，人才可以更大潜力地发挥自己的潜能。反之，他将会有深深的挫败感。

二、提前上学，对于所学知识，孩子会难以消化。六岁以前，孩子是通过游戏感知世界的，这个阶段，尽量还是让孩子尽情地玩，而不是过早地学习知识。幼儿的智力开发，也主要是通过游戏，发现孩子的特长、潜力和兴趣，而提前让孩子上学学知识，可能会掩盖孩子特长的正常发挥。

三、人生不可以速成，孩子的教育也不能速成。当孩子还小的时候，应该以发展他的情商为主，诸如，规则意识、秩序意识，人际交往，而不是过早发展孩子的智商。过早上学的孩子，在心智还不成熟的情况下，就学习知识，很可能造成厌学、抵触情绪。

说到“速成”，我想给你讲个故事，我自己亲身经历的。我上初中时，有一年四月上旬，我在室内的花盆里种了一棵葫芦，出苗一个月后我将那棵葫芦移到了家里后院的小花园里，并用几根竹竿给它搭了个架子。自从将那棵葫芦移栽到院子里后，我就迫不及待地等待它开花、结果，我几乎天天去后院看它，并且隔几天就给他浇水，施肥。那棵葫芦确实长得很快，仿佛一天一个样。有一次爸爸去后院看到那棵葫芦后说：“那颗葫芦长得太快了，别再浇水和施肥了。不然，它肯定不结葫芦。”

那时候，我心高气傲，哪里肯信农业经验丰富的爸爸。我固执地以为，葫芦长得快是我照顾的好，是因为我不停地浇水、施肥，所以长得快。我仍然两天浇一次水，三天施一次肥。六月初，那棵葫芦开花了。爸爸又一次提醒我：“别再浇水和施肥了，葫芦应该下个月开花才正常，你这棵，提前一个月开花了。如果你停止浇水和施肥，说不定还会结个葫芦。”

我仍然固执地没听爸爸的话，结果，真的被爸爸说中了。后来，在我的“精心”照料下，那棵葫芦的花全落了，一个葫芦也没结。我很伤心，我对那棵葫芦寄予了厚望，希望它能结几个葫芦，可它竟然一个也没结。爸爸见我很伤心，对我说：“是你的‘过度关注’害了它，我提醒过你两次，你都不听。所以造成了你的葫芦出现了徒长，却不结果的现象。任何农作物，都要遵循其生长规律，只有在该开花的节气开花，才能结果。你的葫芦，在不该开花的节气开了花；按规律，开花后就不能再浇水了，以利于坐果，而你却又在不该浇水的时候浇了水，人为地违背了它的生长规律。没什么好伤心的，这样的照顾不葫芦是正常的，结葫芦才不正常。”

那时候，我以为爸爸不仅不安慰我，还说风凉话是不理解我。现在，想想，爸爸当初说得话很有道理。育儿，不也是一样的道理吗？不能违背其自然节律，孩子还小的时候，就应该像个孩子，应该经历孩童期应该经历的，该玩时就玩，该上学时再上学。我不否认这个社会有神童，但我仍固执地以为，成为神童会失去很多孩子本该有的快乐。如果是平凡的孩子，还是应该珍惜上苍赋予的自然节律，慢慢来，不要急。

孩子不是商品，我们不能功利性地去看待自己的孩子，不要要求孩子太多。我们培养孩子的目的不应是为了他将来能成为人中龙凤，而是培养孩子健全的人格，做父母的，最好让孩子做他自己。

也许你会反驳我说：“你是站着说话不腰疼，如果是你自己的孩子，你难道不希望他凌驾于别人之上，成为人上人吗？”我的孩子，他是一个普通的不能再普通的孩子，他正经历着他成长中所有孩子经历的一切：叛逆、追求完美、执拗、粘人……这是他应该经历，也必须经历的，我会尊重他，让他在该玩的时候玩，该学的时候学。我的目的是培养他成为一个快乐的、心理健康的、人格健全的人，而不是以牺牲童年快乐的代价培养他成为人中龙凤。

    孝孝妈，愿与你共勉！