昨天深夜，有位家长在QQ上向我咨询——

我的孩子做什么都做不好，有一次我在家拖地时，他非要帮我一起干，我已经告诉他拖地的基本方法了，可他根本不听，拿着拖把当玩具在客厅里玩，还笑嘻嘻地告诉我：“妈妈，我用拖把画了一幅画。”由于我想拖完地赶快睡觉，可孩子却玩上了瘾，气得我打了他一顿。

现在，我经常打他，打完后也后悔，但每一次都控制不住，请问，我该怎么办？

我当时回复这位妈妈：请你允许孩子成为他自己，不要过多地干涉孩子。看到你孩子说“妈妈，我用拖把画了一幅画”时，连我这个局外人都忍不住为他喝彩，而你竟然打了他？你的孩子创造力很强，这是很好的一种品质，却可能由于你打他而扼杀了。

今天早晨上班的路上，我一直在想，其实这位妈妈的问题具有一定的普遍性，有些家长一直在按自己的要求打造孩子，希望孩子能按自己期望的样子发展。可孩子不是木头，教育孩子不可能像打家具那样，将多余棱角锯掉、用砂纸打磨，使其表面平整。孩子是个人，是作为一个独立的个体存在的，他有自己的思想，家长要做的，就是尊重孩子的思想，允许孩子成为他自己。

古希腊神话中，有一个“普罗克鲁斯特之床”的故事，普罗克鲁斯特是一个妖怪，但是他看上去非常和善好客，他将所有路过他家的人请到他家休息，当客人睡熟后，他就开始折磨他们，他要求客人们的身材必须符合他家床的大小，如果客人的腿或脚太长，就会被他砍掉；如果客人的身材太矮，他就拼命将客人拉长，许多客人因此被他折磨而死。

很多家长在教育孩子中，就扮演了“普罗克鲁斯特”的角色，他们将自己的孩子置于了自己设计的“普罗克鲁斯特之床”上。这样的家长可能不在少数，他们会把自己的思维方式、经验、条条框框加到孩子身上，希望孩子可以遵循他们画好的那个框架。实际上，这会扼杀孩子的创造力，孩子会循规蹈矩、创新性特别差。

最近，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。教育家的结论很熟悉——“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。

所以，我们应该从现在做起，从自身做起，允许孩子成为他自己。

允许孩子成为他自己，就要保护孩子的想象力。

孩子有新发现、新见解，是难能可贵的，父母要给予肯定和鼓励，并正确引导。创新力是一个人应对社会竞争的核心能力体现，一个人的创新能力如何，将决定他在学校、社会中施展才华的自由度，体现其个人价值，千万不要将孩子的创新意识扼杀在萌芽状态。

允许孩子成为他自己，就要学会欣赏孩子。

每个孩子都有自己独特的优点，这个社会上没有一无是处的孩子，做父母的要学会欣赏孩子，相信孩子的潜能。指挥家舟舟的故事相信大家都听过，今年34岁的舟舟，智力只相当于四、五岁的孩子，是先天性的愚型患者。但是他的父母却在无意中发现了舟舟的指挥才能，从而培养了一位优秀的指挥家。虽然舟舟的指挥才能和耳濡目染身为指挥师的父亲有关系，但是也和舟舟父母的善于发现、正确引导有很大的关系。

所有的生命都是值得尊重的，每个孩子都是独一无二的，只要父母相信孩子，允许孩子成为他自己，孩子就会在一种自由的状态下将自己的潜能发挥到极致，从而取得令父母出乎意料的成绩。

允许孩子成为他自己，就不要拿自己的孩子去和别人的孩子比较。盲目的比较会给孩子施加无形的压力。

哈佛大学教授霍华德·加德纳在《多元智能新视野》一书中，提到了多元智力理论，他的理论告诉我们，每个人都具有逻辑数学、语言智力、音乐智力等8种智力，这8种智力在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使每个人的智力都各具特点。每个人都有自己的优势智力和弱势智力，所以，孩子和孩子之间是没有可比性的，不能单纯地用世俗的眼光拿自己的孩子和别的孩子比较。盲目比下去，很难让孩子成为他自己。

允许孩子成为他自己，就要给孩子独立选择的机会。

美国心理学家弗洛姆认为，检验一个母亲给孩子的爱是否优质，有一个试金石，那就是母亲是否愿意充分地对孩子放手，是否愿意推动孩子自主和独立。

父母不要大包大揽孩子的所有事情，要给予孩子一定的选择权利，允许孩子选择他自己喜欢的衣服、做他自己喜欢做的事。在家里，最好给孩子分派适量的家务活，让他养成独立的习惯。孩子之间出了问题，父母不要急于去给孩子解决，请让孩子自己想办法。剥夺了孩子独立的机会，就等于剥夺了孩子自我教育和成长的机会。

允许孩子成为他自己，最好可以做到因材施教，因人而异。

每个孩子的特点各不相同，父母要根据孩子的天性进行指导。如果父母按照自己的愿望，强行改变孩子的天性，那么孩子就无法发挥出他的潜能。不要强行孩子去做他不喜欢的事情，如果你的孩子实在没有弹钢琴的天赋，就不要逼着他去练琴。他的人生中一定有比练琴更快乐的事，做父母的要根据自己孩子的特性，进行正确的诱导。否则会扭曲孩子的个性，埋没孩子的天赋。

如果您希望自己的孩子有独特的见解和思想，不墨守成规，不循规蹈矩，不失去自我，那么，请您允许孩子成为他自己！