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乡镇中学创课改神话 门票60元每年迎十多万游客(图)

10年前 [06-03 09:15 周四]
    乡镇中学创课改神话 门票60元每年迎十多万游客(图)
2010年06月02日 10:40 来源:广州日报 
      学校里有一条不成文的规定,每节课老师讲不超过10分钟,学生讲不低于30分钟。

  杜郎口现象调查:乡镇中学的课改神话

  学生上讲堂教的比老师多 门票60元每年迎十多万游客 高升学率能否复制

  很少有一所乡镇公办中学以这样“出格”的表现被人们所议论。学校收取每人60元门票,每天却仍然有成百上千游客来到参观。游客在教室里随便出入,学生们仍学得专心致志。

  每年涌入的十多万游客带活了镇上的经济,甚至让县城里的宾馆起死回生。每到周末,学校的老师频频飞往全国各地的学校讲课和培训,一年的机票费用过百万元。

  打造这个“神话”的就是位于山东省茌平县的杜郞口中学,自从学校进行颠覆式的课堂教学改革后,学校逐渐成了一个备受争议的传奇。

  文/本报记者 何涛

  图/本报记者 窦丰昌、何涛

  杜郞口,位于山东省茌平县的一个乡镇,距离济南机场约两个半小时车程。当地人世代以农业为生,没有人会想到今日的杜郞口会因为一所学校而闻名。

  5月25日正值周五。中午时,杜郞口中学的校门已经被十多辆旅游大巴包围了。参观者中有来自内蒙古额吉纳旗教育部门的官员,还有来自山西太原的100多名校长和老师。

  对于这一切,初一(四)班的女生袁一鸣早已习惯见怪不怪了。这样的热闹场面,她几乎每天都会亲历。

  “一般周一和周五前来参观的人最多,有1000多人,平时每天也有几百人。”杜郞口中学副校长张代英说。

  颠覆:老师被学生“挤”下课堂

  杜郞口中学强大的吸引力源自学校颠覆式的课堂教学改革。从广州前来参观的思源学校校长邓放国对这种改革的直观印象是,老师被学生“挤”下了课堂。学校里有一条不成文的规定,每节课老师讲不超过10分钟,学生讲不低于30分钟。

  在校任职近10年的语文老师徐立峰说,杜郞口中学的课堂改革是通过三个流程来完成的,包括:预习(形成基本能力)、展示(通过老师主导作用,让学生拔高和提升)和反馈(检查学习效果)。

  徐立峰说,其实这种教改模式对老师的挑战更大。因为四五十个学生通过预习后获得的知识量,一定比单个老师大。这种课堂教学模式对老师是很大的挑战。为了应对同学们的集体智慧,老师也选择了集体备课的方式。

  亲历:学生相对坐处处是讲台

  5月25日,记者现场体验了一堂初一(四)班的历史课。

  走进初一(四)班的教室,映入眼帘的是十分新颖的教室布置。所有的课桌被分成6块集中摆放,每块有六七张课桌,学生们相对而坐。教室里四周的墙壁上和教室外走廊的墙壁上都是黑板。任何一面墙随时都可能变成讲台。

  上课铃响后,教室里反而变得比上课前更热闹了。老师的开场白之后,讲台就被学生们“占领”了。同学们一个接一个争着走上讲台,讲述他们对于历史人物的看法。一旦有同学讲错了,全班同学都会张大嗓门喊出错误的地方。

  上课期间,许多同学还走到教室外走廊里的黑板上答题,然后再走回到教室里。上课时,学生们大部分时间是站着的。老师也站在学生中间,如果不仔细看,很难发现老师的身影。

  学生们身后是络绎不绝的参观者,有时教室里挤满的参观者比学生还多。参观者不时拿出相机拍照,但学生们并没有好奇地张望,还是专注于上课。如此热闹的教学场面,让参观者看得目瞪口呆。

  在课间,前来参观的人还会看到另一番激烈的PK场面——每天,杜郞口中学里都会举行两场公开的“反思会”。在反思会上,老师之间会把对方在课堂中表现的不足“赤裸裸”地点评出来。

  溯源:校长亲身经历铸契机

  杜郞口中学校长崔其升是该教学模式的创始人。他的声望极高,老师们戏称,就算他人不在学校里,他的魂也在学校里。

  张代英回忆说,上世纪90年代,茌平县24个初中学校的排名中,杜郞口中学连续10年都是在“倒数两三名上打转转”。

  就在这样的背景下,1997年4月,崔其升被调到杜郞口中学当校长。在经过了两三年准备之后,崔其升开始着手教学改革。

  为什么会想到让学生主导课堂这种课改模式呢?崔其升说,这与他读高中时的经历有关。

  崔其升说,高一期中考试时,他数学考了47分,名列全班倒数第5名。后来,数学老师出了一个点子,“让崔其升代表老师去给同学们上一堂课”。

  “我当时心里很兴奋,立刻回到教室里准备,同学们都出去玩了,我没有出去。晚上点着灯,来回思考,终于把问题都搞懂了。第二天,上完课后,同学们就问,为什么同学讲的比老师讲的更容易懂?”

  崔其升回忆说,这样的评价极大地激发了他的学习兴趣。最后全班55个同学,只有他一人考上了重点高中。

  在当了老师后,崔其升也在自己的教学岗位上多次实践这个教学方法,效果特好。

  “这种教学方式能激发学习者强烈的学习愿望。表现欲、成就感、认同心,这就是最大的学习动力。一个正常的学生都愿意表现、表演和表达,这就是一个正常学生的心态。”崔其升说。

来源:http://www.chinanews.com.cn/edu/news/2010/06-02/2318308.shtml

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