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    爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。他自己之所以被人们推崇，用他自己的话说，“只是顺着兴趣做了一点科学探索”而已。而年轻的父母们望子成龙，望女成凤的心情非常迫切，往往不顾孩子的兴趣，星期一、三、五学舞蹈，二、四学绘画，星期六、星期天学书法，没完没了的学习占有了孩子大量的时间，结果什么都没学好，什么兴趣都没有。我们老师经常花大量的时间去制定教育目标，选定那些在成人思维定式中孩子们应该学习的知识和内容，结果却不能达到预期的教学效果。这都归结于我们没有真正了解孩子需要什么，对什么感兴趣。我们大人尚且喜欢在轻松愉快的气氛中做自己感兴趣的事，更何况是孩子呢？怎样培养孩子的学习兴趣，这是我们每个老师和家长都要认真考虑的问题。笔者认为应从以下几方面予以落实。

1、紧密结合幼儿实际，培养幼儿学习兴趣。

   《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”。幼儿年龄尚小，生活经验少，知识面窄，在培养幼儿学习兴趣时，一定要遵循幼儿年龄特点。由于幼儿生理和心理不够成熟，处于生长期，理解事物的能力较差，因此，在确定幼儿学习的内容时，一定要选择幼儿认知范围内的、能够理解和接受的东西。

    比如，你给幼儿讲故事，讲“小蝌蚪找妈妈”、“小马过河”、“猴子捞月亮”等，他就非常感兴趣，非常爱听，并能从故事中学到知识，懂得一些浅显的道理，还会不时地提出一些简单的问题要你回答。如果你给他们讲“神舟6号载人宇宙飞船升空”等成人故事，他们会因听不懂而不感兴趣，如果采用讲“飞人的故事”来引导“神舟6号载人宇宙飞船升空”，幼儿也会感兴趣。由于不同年龄段的幼儿思维方式不同，因此，应采取不同的教育方式。2-3岁幼儿的思维较简单，喜欢听重复的故事，有些故事你一遍又一遍地讲，他也乐意一遍又一遍地听，甚至还会要求你重讲以前的故事。而5-6岁幼儿的思维较2-3岁幼儿的思维要复杂得多，他们的思维方式由形象思维逐步向逻辑思维、抽象思维发展，不太爱听重复的故事，而喜欢听那些没有听过的、情节较为复杂的故事。如果你一味地讲重复而简单的故事，他们会非常不耐烦。

     现在许多父母报怨工作压力大、家务繁重，无暇指导孩子学习。其实，他们不知道在生活中处处潜藏着学习的契机。在日常生活中，渗透教育更能达到“润物细无声” 的效果。比如，在吃水饺时，可以让孩子数数有多少个饺子；收衣服时，可以认识颜色、形状，可以把衣服进行分类；爬楼梯时，可以练习顺数和倒数；在上街购物时，可以学习交往技艺和货币运算等本领。总之，只要父母做个有心人，生活无处不教育。

2、巧妙设计游戏形式，培养幼儿学习兴趣。

     对幼儿来说，游戏就是生活。在游戏中，可以解放孩子的头脑，解放孩子的双手，让孩子愉快、自主地学习，游戏对孩子而言有着无法估量的魔力。因此，作为家长和老师在培养幼儿学习兴趣时，最好采取游戏的形式。这样才能因势利导、寓教于乐，让幼儿在游戏中学习，在“玩”中获得知识。

    比如，教幼儿学习算术，若只简单告诉他3-1=2，他会难以理解，也难以记住。因为幼儿的思维方式是以形象思维为主的。但如果你拿三个气球告诉他“老师手中有红、绿、蓝3个气球，忽然，绿气球爆了，现在还剩几个气球？”他就会很容易理解3-1=2。用类似的方法帮助幼儿学习，就会使幼儿对学习产生兴趣，进而喜欢学习。

    又如，排队是一件容易的事，可是对小班孩子来说却非常困难，他们顾得了前面顾不到后面，顾得了后面又顾不了前面。如果采用机械的反复练习和枯燥的语言引导，效果肯定不佳。于是，我用两种色彩鲜艳的自粘纸，剪成可爱的小脚形，在教室的地面上整齐地粘成两排，教师不用多说，孩子们已经踩住了脚印，队伍排好了，排队问题迎刃而解。踩跳小脚印还成了孩子们平时喜欢的一种游戏活动，孩子们从一个脚印跳到另一个脚印，在有趣的练习中，提高了跳跃能力。

    孩子十分愿意扮演各种角色，他们喜欢装扮成各种角色进行对话、交往。玩具、服装甚至于废旧材料都成了他们表演游戏的道具。在表演游戏中，孩子更容易理解故事的内容，并能尝试练习角色间的对话。为了培养孩子的口语表达能力，我经常与他们玩表演游戏。在表演《小花伞》中，当我扮演的大灰狼出现时，孩子们马上显得很紧张，他们高高地举起小猎枪，俨然一副小英雄的模样，口语表达流利，语言生动有趣。

    实践证明，当孩子感兴趣时，才会专心学习、主动学习。因此，培养幼儿的学习兴趣最好以游戏方式进行，让幼儿在“玩”中学，在游戏中获取知识。家长和老师都要细心呵护幼儿的学习兴趣，千万不可以用生硬的方法强迫幼儿学习，以免挫伤幼儿的学习积极性。

3、及时地表扬与鼓励，培养幼儿学习兴趣。

     有位哲学家说过，“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”，孩子需要得到肯定和赏识。当你对他的学习成绩表示肯定、支持并给予适当的鼓励时，幼儿的自尊心和自信心就会增强，学习兴趣也会随之增长。

比如，幼儿画画时，尽管他画得不好，看起来乱七八糟的，你也要鼓励他说“你画得真好，比上次又进步了”。尤其是3岁左右的幼儿在绘画方面还处于“涂鸦期”，他会根据自己的想象任意涂抹，告诉你“我画了一只鸡”、“我画了一座房子”等等。当他无意识地画得象某个东西时，他会兴奋地向你展示，这时你也要即时给予鼓励和表扬，增加幼儿的绘画兴趣。如果对幼儿的画不表扬反而指责，就会打击他的积极性，伤害他的自尊心，使他们对绘画失去兴趣。老师的一言一行对幼儿来说都至关重要，哪怕是一句玩笑都会给幼儿的心理造成不可弥补的伤害。家长和老师每一句表扬、鼓励的话语，每一个赞赏的动作，哪怕是一个点头和微笑的表情，一个肯定的眼神，都会对幼儿起到至关重要的作用。因此，培养幼儿的学习兴趣要靠老师和家长的鼓励和支持。让我们学会用欣赏的眼光看待每一位幼儿，让我们以这种“赏识教育”的方法培养幼儿的学习兴趣，给他们以自尊和自信，让幼儿心灵的翅膀自由翱翔。

孩子是我们的希望，学习是他们不断前进的脚步，兴趣是他们获取知识的永恒动力，培养幼儿良好的学习兴趣是时代赋予我们的责任。我们要培养幼儿的学习兴趣，让他们感到“学习就是一种快乐”。我们要学会从幼儿兴趣出发，教幼儿学会学习，学会生活，让兴趣成为幼儿积极学习、勇于探索的法宝，让孩子的潜能得到最大发挥，让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长！