“喂球”，是球类体育教练常用的一句专业术语。教练教队员打球、踢球，要给他们发出适当的球，以便他们做出正确的反应，取得满意的训练效果。

 

这几天，我训练孩子打羽毛球，就深深体会了“喂球”的艺术，也体会到了这门艺术在教育方面的价值。其中的内涵应该说是相当深的，值得我们做家长和做老师的反复琢磨。

 

小孩子，手臂没劲，反应速度慢，空间定向能力差，身体的协调性还没有完全建立起来，练打羽毛球有不少困难。一开始练习老碰不到球。最初他用大拍子，只是比划比划，几乎沾不到球。后来换了一副小拍子，情况好一些——能碰上球啦！赶紧给予鼓励。小家伙兴趣更高了。

 

能碰上球是第一个台阶，能连续碰上球是第二台阶。第二台阶难度大。这个台阶的关键就是“喂球”。发给孩子的球（包括回过去的球），不能太高，不能太低；不能太前，不能太后；不能太偏左，不能太偏右——发在他右手偏上方的位置最好。这样他就能够比较轻松地用拍子把球碰回来。一个、两个、三个，好！能打三个就相当不错，回合就不少，就挺精彩！打三个成了小标准。

 

要让孩子打上三个来回，“喂球”的要求实在不低。孩子回过来的球，完全没有规律，忽高忽低、忽左忽右。我必须高度专注，随时准备启动救球——救出那些球路希奇古怪、难度很大的球，而且要把球当当正正、均均匀匀地回到他最舒服的位置！为了孩子能多打一个球，我要前后奔跑，左捞右救，每次练下来都是大汗淋漓。

 

说起来陪孩子练球这工作，既辛苦又枯燥，但这就是教育呀！教育就是服务，教育就是帮助。教育不是辛苦受教育者，而是注定要辛苦教育者。教育者不辛苦，受教育者就肯定要受苦！

 

陪孩子练球的时候，我经常想，可能有的家长干不好这份既辛苦又枯燥的工作。他们陪孩子练不了多一会儿，就不耐烦了，而且会给自己的不耐烦找到一个最好的理由——怨孩子笨。他们常常会这样训孩子：“你怎么这么笨！”“看你把球打哪去了！”“还想不想打了！”

 

其实，面对孩子一次一次的挫折，当我一次一次弯腰捡拾孩子落空的球，我也确实着急，心里有些烦。但是，总有一个信念支持我陪练下去：孩子打不好球，不是孩子的问题，不是孩子笨，而是做家长的我的问题，是我笨！需要检讨的恰恰是我——为什么没有教好孩子？为什么没有在孩子受挫折的时候鼓励他？为什么没有把球回到孩子最容易打的地方？

 

说到这里，想到一些教育的道理，提出来供大家思考。

 

第一，对于孩子来说，教育就是“喂球”。所谓“喂球”，就是要把教育理想、教育目标、教育要求，经过家长的反复考虑，调整到一个让孩子最容易接受、最容易吸收消化的程度，让孩子很容易获得成功。这就是教育的艺术。

 

第二，教育不是“练”孩子，而是“练”教育者。或者说，表面上是“练”孩子，实质上是“练”教育者。要喂好球，家长自己不会打球不行，家长不辛苦不行，陪练的能力、陪练的态度都要有较高的要求。彝ソ逃幸桓鲎畛＜南窒缶褪牵页ざ宰约阂蟛桓撸霉夜炊院⒆釉鹬跹希Ｍ浅鋈送返兀Ｍ抢赐瓿勺约何词迪值睦硐搿Ｕ饪梢运凳羌彝ソ逃畲蟮奈笄弧Ｎ以谒胁怀晒Φ募彝ソ逃陌咐校抟焕舛挤⑾至思页す勰畛戮伞⒉凰冀　⒓惫⒓虻ゴ直⑾不侗г埂⒆运健⒗炼璧鹊热诵缘娜醯恪Ｎ胰衔烁改福且饩龅牟皇呛⒆拥奈侍猓亲约旱奈侍狻?/FONT>

 

第三，孩子是成长中的人，对于他们，“犯错误”是天经地义的事情，不犯错误倒是太可怕了。他们的错误有个名字，不叫错误，而叫“成长”。用成长的眼光看孩子，我们就会多一份理解，少一份错怪；多一份宽容，少一份急躁。

 

每一次陪孩子练完球，他都会问：“爸爸，今天我进步了吗？”我知道，这就是支持孩子练球的全部动力。我发自内心地回答他：“今天，你又上了一个台阶。”