46、寻找躲起来的积木
积木是孩子们爱玩的玩具，自然也是毛毛爱玩的玩具之一。因此，毛毛的积木不止一副，用途也不止一种。积木除了在毛毛手下变化出种种造型外，有时，我还会利用积木和孩子一起做游戏。
一天，我把4个一样长的长方形积木垒在一起，再在上面垒上4个正方形积木，然后叫毛毛过来看。
“你说有几个积木垒在一起？”我问。
毛毛这边瞧瞧，那边看看，数了数说:“8块。”
“我怎么只见到6块呢？你看，这上面有1、2、3、4共4块，再数数下面，5、6，不就6块吗？”我故意问。
“这后面还有呢，妈妈，你看！”毛毛指着后面的积木给我看。
“哦，原来它们在跟我们捉迷藏呀，躲这儿了。”我恍然大悟似的说道,“不过，你们再躲也躲不过我毛毛的眼睛，我毛毛可像孙悟空一样有火眼金睛呢！”
毛毛听到我的夸奖得意非凡。“妈妈，现在我来摆，你来数，你也炼成火眼金睛。”说着，他就用积木摆了起来。
“好，如果妈妈找不到，你就教妈妈找，我们一起来寻找躲起来的积木。”
贴心建议：
孩子们都很爱玩积木，通过寻找躲起来的积木，可让孩子学会通过观察放在表面的积木，想像出隐藏的部分。这种游戏既可以培养幼儿的想像力，又可以帮助幼儿在不知不觉中建立初步的空间概念。
47、拼补造型游戏
我们家有一副残缺的麻将，我把它放在毛毛的抽屉里，平时是毛毛搭积木的辅助材料，今天我便把它用来跟毛毛做数学游戏了。
我把麻将叠成各种形状的造型，然后把毛毛叫了过来。
“你从这边看，看得见的有几个？看不见的有几个？一共有几个？能看出来吗？”我指着叠好的一个造型问。这个造型下面每3个一行，放了6个麻将，上面叠了两层麻将，每层3个，叠在麻将的最后一排上。（见图1）
毛毛按照我的意思，从正面看过去，然后说:“叠在上面的有6个，都看得见；下面一层看得见的有3个，还有3个给上面的麻将挡住了，看不见。一共有12个。”
“呵，毛毛还真行，看不见的你都知道呀！”我夸道。
“想像的呗！你想想，如果下面没有3个麻将，上面的麻将怎么放呢？”
“你说得对。现在我再问，如果把上面的补全，叠成一个长方体。还要补上几个麻将？”
“还要补上6个麻将。”
“唔，不错。”我赞道,“不过，这个造型简单，旁边这个就复杂一些，可以从几个方向数，每个方向数的结果都不一样。”（见图2）
“怎么会不一样呢？不都是这些麻将吗？”毛毛觉得奇怪。
“哦，我是说，看得见的和看不见的数不一样。”我解释道,“拼补起来也要难得多。还玩吗？”
“这有什么！瞧我的！”说完，毛毛又兴致勃勃地跟我玩起了下面的游戏。
贴心建议：
用积木搭出各种立体造型，然后从多个方向进行观察，并利用想像能力将造型拼补完整。这样可以培养思维的灵活性和空间的想像力。
48、无奈之举
毛毛三四岁的时候，在外婆家住的时间比较多。外婆很宠他，这给我对孩子的教育带来了一定的困难。就在这段时间，也惟有在这段时间，我打过孩子。
“毛毛，你吃的蛋糕放桌上了。”我对毛毛说。
“知道了，一会儿我就去吃。”正玩得开心的毛毛答应道。
外公从外面回来，见桌上有蛋糕，便把它给吃了。
“外公，那是我的蛋糕，妈妈说好了的。”毛毛见外公吃了他的蛋糕，不高兴了。
“哦，外公不知道，那你吃饼干。”
“不，我就要吃蛋糕！”
“好，好，好，外公给你买蛋糕，行了吧？”
“不行，我就要我刚才的那块蛋糕！”
“已经吃下去了，怎么给你呢？”
“吐出来！”
这就是我那一贯讲理的儿子吗？竟然变得如此刁蛮！
“你这样蛮不讲理，看妈妈揍你！”
从未打过孩子的我，给了毛毛一顿好打。
没几天毛毛故态复萌，又要蛮不讲理。
“你再不讲理，妈妈揍你！”
我做出要打状。
挨过几次揍的毛毛怯怯地看着凶巴巴的我，赶紧收敛起了他的刁蛮，乖乖地自个儿玩去了。
玩了一会儿，毛毛自言自语道:“小孩就是这样的，打了就乖，不打就不乖！”
贴心建议：
洛克在《教育漫话》中说:“我们想使儿童变成聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。”对于幼小不懂事且蛮不讲理的孩子，打有时也能起到一定的震慑作用，可以让孩子明白必须对自己的行为负责。但打无疑是下下策，是无奈之举，决不可滥用。
49、“多练练，准能赢！”
厅堂里传来儿子的哭声。我出来一看，是儿子和外公下围棋，刚点完子，输了，哭着呢！
唉，这孩子，总是输不起，每次输了就哭。
外公瞧着外孙哭得伤心，赶紧说:“哦，毛毛没输，是外公点错子了，不信，我再点一遍。”
“没错，就是我输了嘛！”说完又哭了起来。
“那我们下让子棋，怎么样？”
“不要，不要，我就要赢你！”儿子一边哭着，一边嚷。
我一看，不能让孩子输不起，于是我也学着儿子“哭”了起来:“就是嘛，不要外公让，输了就输了嘛，不就是哭一场嘛，慢慢地毛毛就不会哭了。毛毛才4岁，刚开始学，当然会输！毛毛不要你让，毛毛要凭真本事赢外公，多练练，准能赢。”
儿子一看，妈妈在学着他哭，不好意思起来，便跟着我的话说:“就是，我刚刚学，当然下不赢。我多练练，准能赢。”说完，他抹了抹眼泪，又专注地和外公下起了围棋。
渐渐地，儿子哭得少了；渐渐地，儿子能赢外公了；渐渐地，儿子能坦然地面对挫折了。
贴心建议：
幼儿期是个性形成的关键期，其心理健康与否对以后适应社会环境、承受生活挫折等有着密切的关系。顺其自然的挫折教育比刻意安排的挫折教育更为有效。要让孩子在生活中认识挫折，学会正确地对待挫折；鼓励孩子努力战胜挫折，赢得胜利。
50、“妈妈，你分错啦！”
毛毛幼时，为培养他的分享意识，每次我都要把家里吃的零食分成3份。
“毛毛，我把这些巧克力分成3份。好吗？”
“嗯。爸爸的放这个糖果盒，妈妈的放这个糖果盒，毛毛的放这个糖果盒。”毛毛快手快脚地把平时分放食品的糖果盒拿了出来。
“那我开始分啦！”我对毛毛说道。
“爸爸一块，妈妈一块。”我把两块巧克力分别放进两个糖果盒中。
“毛毛一块，妈妈一块。”我接着又把两块巧克力分别放进毛毛和我的糖果盒里。
“爸爸一块，妈妈一块。”
“毛毛一块，妈妈一块。”我一边说，一边继续重复着这个动作。
毛毛看看正分着巧克力的我，又看看糖果盒，突然醒悟了过来。
“妈妈，你分错啦！”他叫了起来。
“我怎么分错了？每次不都是爸爸一块，妈妈一块吗？我没有比爸爸多分呀！”我笑着辩解道。
“你比我多分了。”毛毛说。
“每次都是毛毛一块，妈妈一块，我也没有多分呀！”我坏笑。
“你分给爸爸的时候，你分了，我没分！”
嘿，说到点子上了。
“哦，对对对。妈妈分给爸爸的时候，忘了给毛毛分。”我假装恍然大悟。
“还有你分给毛毛的时候，也忘了给爸爸分。”
呵，他是越来越清楚了。
“毛毛提醒得对，妈妈记性不好，毛毛记性好，毛毛来分。”我笑着把巧克力交给了毛毛。
贴心建议：
在日常生活中给孩子出点小小难题，有利于开发孩子的智力。这个游戏有利于培养幼儿透过现象看本质的能力，还可培养孩子表达问题的能力。
