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田娟老师主讲《如何发现孩子的优势潜能》

11年前 [10-31 21:12 周三]


如何发现孩子的优势潜能

油田第一小学   田娟老师

各位家长朋友,你们好!我是来自濮阳市油田第一小学的田娟老师。非常高兴能在这里和大家一起学习探讨家庭教育。今天我讲课的主题是:《如何发现孩子的优势潜能》。希望通过交流,能给您带来点滴帮助。

每个家长在孩子的教育问题上都有着这样或那样的困惑。下面我列举一些孩子存在的问题,看看您的孩子存在的问题在不在我的描述之中?

1)每天话多的不行,就是用不到正事上。

2)老师反映上课时小动作特别多。

3)学习不怎么样,就是爱捣乱、调皮的很。

4)喜欢学习语文,一提数学一点兴趣都没有。

5)数学学得不错,就是不爱写作文,不爱看书。

6)不听父母的话,特有主见,家长说一句孩子顶十句。

我相信当我说完这些时,很多家长已经为自己的孩子对号入座了。我们看到每个孩子的差异各不相同,父母们的苦恼也各式各样。很多家长总会拿自己的孩子和一些班里老师、同学们公认的好孩子进行对比,从而无限的放大自己孩子的缺点,总觉得自己的孩子不如别人优秀。

其实每一个孩子都有自己的优势潜能。让我们先来看看孩子是怎样发展的吧。众所周知,孩子的发展是有规律可循的。问题是每一个孩子的成长是不是都遵循了同样的轨迹?随着心理科学研究的不断深入,人们越来越发现:每一个儿童都有自己独自的特点,在这个世界上,我们根本无法找到两个完全相同的孩子。这个不同不仅仅表现在发展能力的差异,比如说:有的孩子擅长讲话,有的喜欢数学,而有的则喜欢演唱歌曲、参加运动,还有的喜欢与人交往。它还表现在另一个重要的方面:那就是每一个孩子的发展速度也是有差异的,他们都会按照自己特有的时间进程发展着。你比如说:我们看到的所谓“神童”就属于智力开发早的孩子。而有的孩子小时候则显得十分“木讷”,照家长的话说就是不开窍。

现在您不妨先粗略地判断一下您的孩子大概属于哪一类型的?您的孩子是喜好看书、写作、听故事、朗读呢,还是喜好提出问题、解决数学难题、进行逻辑推理?他是喜好聆听音乐、创作歌曲呢,还是喜好模仿表演、手工制作、身体运动?还是更擅长与别人打交道、人缘特好呢?请各位家长判断一下您的孩子吧。可能有些家长会说,我的孩子到目前为止还没有让我特别满意的地方,他没有什么优势。现在就让我给大家列举一些世界上公认的天才,让我们看看他们曲折的“天才”之路。贝多芬被誉为世界上伟大的音乐家之一。可在他小时候学拉小提琴时,技术并不高明,他的老师说他决不是当作曲家的料。达尔文是生物进化论的创始人。当年达尔文放弃行医时,遭到了父亲的斥责:“你放在正经事不干,整体只管打猎、捉耗子捉狗,能有什么出息。”另外,达尔文在自传中描述:“小时候,自己的父母、亲戚都认为自己资质平庸,与聪明是沾不上边的。”爱因斯坦四岁才会说话,7岁才认字。老师给他的评语是“反应迟钝、不合群、满脑袋不切时间的幻想。”他还曾遭到过退学的命运。说到这,家长们作何感想?看来这些“天才”的成功之路也不是一帆风顺的,往往需要时间与空间来“表达”自己独有的天赋,因此在成功的路上,他们比常人更多了几分磨难与失败。也就是因为这磨难、失败与挫折才造就了“天才”。

如果让我们说贝多芬、爱因斯坦、罗丹、迈克尔乔丹,谁更聪明?对于这个问题,我们很难有一个统一的答案。的确,他们各有过人之处,却表现在不同的方面,无法作出比较,而这恰恰是“多元智能理论”所要说明的问题。在加得纳的多元智能框架中,相对独立地存在着8中智能,它们分别是:语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能、自省智能、人际交流智能和自然观察者智能。根据多元智能理论,我们不能说上述的人物谁最聪明,只能说他们都是具有高度发达智力的人,他们在各自不同的方面、以不同的方式把自己的聪明才智发挥到了无以伦比的境地。我们的孩子,只要能挖掘出自身的优势潜能而高效学习时,他们必能顺其优势积极、和谐的发展。

那么如何发现孩子的优势潜能呢?首先我来讲一讲第一个方面:

一、系统的了解一下多元智能中的八项智能领域。

(一)语言智能

主要是指听、说、读、写的能力,与言语的运用有关,表现为能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流。比如说你的孩子爱说,会说,敢于在众人面前说话,就说明他具备这方面的能力。这种智能在作家、诗人、记者、翻译、编辑、节目主持人、政治领袖等人身上有比较突出的表现。

(二)数理逻辑智能

是指有效地运用数字和逻辑推理的能力。有些孩子从小就喜欢数字,对数字比较敏感,性格比较安静,喜欢逻辑推理,这就说明孩子具备数理逻辑智能。这种智能在科学家、数学家、侦探、律师、会计师、电脑程序设计师等人的身上有比较突出的表现。

(三)音乐智能

就是指个人对音乐的旋律、节奏、音调、音色特别的敏感。像有的孩子听一遍歌,就自己能哼唱出来。就说明孩子具备音乐方面的潜能。这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、音乐评论家、乐器制作者和乐器调音师身上较为常见。

(四)视觉空间智能

主要是指感觉、辨别、记忆、改变物体的空间关系,并借此表达思想和情感的能力。这一点大家很好理解,就是有些孩子从小爱画画,感觉好,而且画的像模像样,这样的孩子就具备视觉空间智能。这些智能在画家、雕刻家、建筑师、发明家、航海家、军事战略家、飞行员、水手等人身上表现突出。

(五)身体运动智能

主要是善于运用身体动作表达思想和情感、灵巧的操作物体的智力。比如说有些孩子非常喜欢运动,像打篮球、踢足球、打乒乓球、跳舞等,而且动作协调,学的也快,这就说明孩子具备身体运动智能。身体运动智能通常在舞蹈家、演员、运动员、发明家、外科医生、赛车手、户外工作者身上发现。

(六)自省智能

是指个人了解、认识及明白自己的情绪和感受,能准确的进行自我评价。俗话说“有自知之明”在自省智能发达的人身上表现突出。说的简单些,就是孩子能正确的进行自我认识和评价,知道自己的优缺点。这种智能在哲学家、小说家、律师、思想家、心理学家身上表现尤为突出。

(七)人际交流智能

是指能察觉、分辨他人情绪、感受,并能通过他人的面部表情、声音、身体语言,作出恰当反应的能力。有些孩子特别会善于察言观色、善解人意、并能与他人融洽相处,喜欢做“和事老”。这样的孩子通常还具有很好的组织能力和领导能力,他们交友广泛、喜欢群体活动。这种智能在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。

(八)自然观察者智能

是指能够辨别动植物、对自然万物能准确的分门别类,有浓厚兴趣的能力。有些孩子天生对动物、植物很感兴趣,喜欢观察他们的生活习性、经常问些为什么,说明孩子具备自然观察者智能。这种智能在猎人、园丁、农夫、自然科学家、生态学家、园艺设计师等人身上有突出表现。

听了这八种多元智能,也许您已经发现自己的孩子在某一两种智能上表现尤为突出,这一两种表现突出的智能就叫优势潜能。也许您会想,要是我的孩子所有的智能都特别突出那就更好了。那我告诉您吧,没有一个孩子是所有智能都特别突出的,也就是说,那种“十全十美”的孩子根本不存在。“上帝要打开一扇门,必然要关闭一扇窗!”在现实生活中,我们很难发现一个所有方面都特别出色的人。著名作曲家徐沛东先生在一次电视节目中向主持人透露说:“从初中开始,他的数学课就很难再考及格了。”这就说明徐沛东在音乐智能领域成就很高,但他的数理逻辑智能方面却很糟糕。成龙更是连小学都没有读完的动作天才。在他的电影里,你能看到他不必借助于特技就能完成的许多真实的打斗场面。成龙的优势潜能就体现在身体运动智能上。在每一个人身上,某些能力的突出,伴随的就是另一方面的缺失。

当我们发现了孩子的内在潜能后,需要做的就是将潜能充分激发出来,使之成为优势潜能。怎样才能把孩子的优势潜能激发出来呢?现在我就讲第二个大的方面:

二、创设多元化的生活环境,把内在潜能变成优势潜能。

(一)语言智能环境的创设

1)想问问各位家长,您经常给孩子读书吗?学会倾听是语言智能的基本要素。父母要经常为孩子选择一些优美的、孩子感兴趣的故事、诗歌读给他们听。孩子逐渐长大,也要经常选购一些符合他们欣赏特点并有意义的图书供孩子阅读,从而培养孩子倾听的好习惯。

2)多与孩子交谈。父母要成为孩子说话的榜样。在交谈过程中,父母应经常使用丰富、生动的词汇,还有富有幽默感;同时,还应该给孩子创造自由的谈话空间,父母可向孩子提一些感兴趣的话题引发家庭讨论。

3)多给孩子买书,多让孩子阅读。阅读是培养与诱发语言智能表现的最有效手段。作为父母要做的是,同过各种渠道,如图书馆、书店、互联网,为孩子寻找好的可供阅读的书籍;同时,在家庭中,要创设好的阅读环境,从而让阅读成为一种享受。

4)引导孩子爱上写作。对孩子来讲,写作是一件复杂的事情。有些孩子非常害怕写作。这件需要家长的正确引导。最初,可把一些有意义的事情口述出来,慢慢地让孩子把感受记录下来,家长可以帮助孩子整理成册,留作纪念。让孩子逐渐对写作产生兴趣。

(二)数理逻辑智能环境的创设

1)学会用科学的方法思考日常问题。在我们的生活中要在已知的问题上进行假设,从而进行观察和实验。

2)运用游戏的方式进行各种数理逻辑训练。如通过下棋、看侦探小说、玩推理游戏等对孩子进行数理逻辑训练。

3)引导孩子观察生活,鼓励他们提出各种问题。在孩子的成长过程中,对世界的好奇是他们的天性。发现问题、提出问题与孩子数理逻辑智能的水平有着直接的关系。因此,我们要多引导孩子观察,让孩子多问几个为什么。

(三)音乐智能环境的创设

1)创设音乐化的家庭环境。父母可以让孩子多听音乐,在聆听过程中,父母可提出一些问题:你听这首歌想到了什么?它是用什么乐器演奏的?你能打出这首歌的节奏和旋律吗?等等。

2)每天让孩子唱歌。孩子既然喜欢音乐,喜欢唱歌,那就不要限制孩子,每天都可以唱,不管唱什么歌曲,都有鼓励孩子。

3)学习简单的音乐知识。为了更好的发展音乐智能,可让孩子学习一些乐理知识。

(四)空间智能环境的创设

1)创设一个视觉化的家庭环境。只要我们稍微地花一些功夫,就可以为孩子创造出一个视觉化的学习环境。比如:家庭中色彩亮丽的织物、壁纸、美丽的插花,还可以利用一些废弃物进行装饰布置,经常改变一些家居环境,能充分地刺激孩子的感觉器官。

2)用图形来支持学习。很多父母都喜欢让孩子的课本保持清洁,不容许他们在书上“乱涂乱画”。其实,对擅长空间智能的孩子而言,在书上的涂涂画画正是他们在运用自己独特的方式理解知识。他们用图画将文字、音乐等抽象的信息转化成了直观的形象信息。对于这样的孩子,我们可以帮助他们运用多种方式,将所感受到的信息描绘出来。

3)注意自己的体态语言。父母可以多借助自己的体态语言,如丰富的面部表情、手势、动作、眼神、声调、说话速度等伴随着语言与孩子进行沟通。这种方式能够激发孩子对运用视觉化方式交流的认识,使潜在的空间智能表现出来。

(五)身体运动智能环境的创设

1)练习使用身体语言。有学者指出,人们在谈话时所表达的内容只有百分之七来自于词汇,百分之三十八依靠声调,另外的百分之五十五则依赖我们的脸部表情和身体语言。比如:我们非常高兴、激动时,用动作更能得以体现。学习理解身体也是发展身体运动智能的有效手段。

2)多让孩子动手,自然会手巧心也灵。俗话说:心灵手巧。经常动手操作的孩子,可以满足孩子触觉的需要。孩子在操作的时候,他学到的是课本和阅读中所学不到的东西。因此,多动手、勤动手,会达到意想不到的效果。

3)热爱运动好处多多。爱运动是身体运动智能的基本方面。喜爱运动的人往往要借助于身体知觉、空间知觉来活动。所以,培养孩子对体育活动的兴趣,是一件终身受益的事情,经常带孩子去旅游更是一项积极的运动。

(六)、自省智能环境的创设

1)自尊的人才有成功的动力。一个拥有高度自尊的人才会觉得自己在所处的环境中的价值,感觉到自己是被人重视的,并能够以自己认为有效的方式对社会作出贡献。培养一个拥有自尊的孩子直接关系着未来的成功。在家庭中,我们一定要给孩子充分的自尊、自信,多鼓励他。

2)我们要培养孩子的自我价值感。对自我的积极认识是活动自信心的前提。受传统习惯的影响,大部分的中国父母都不愿意过多的赞美自己的孩子,其实,这对孩子的自信心的发展并不好。对孩子来说,被别人注意、被人接受、被人欣赏,那是一件多么美妙的事情呀!要让自己的孩子感受到自己是最棒的!记住,不要吝啬自己的表扬,多赞美自己的孩子、多赏识自己的孩子!

3)让孩子制定目标,逐渐走向成功。孩子一旦有了自己明确的兴趣,就可以帮助孩子确立目标了。目标的设定对孩子的成长是很重要的。如果孩子能够确定一个切实可行的目标,则可以改善他们对学习的态度,提高学习成绩。我们给孩子设定目标的时候应遵循以下几个原则:目标是短期的而不是长期的、目标是具体而不是空洞的、目标是有一定难度的但又是跳一跳就可以够得着的,目标是实际的而不是抽象的,目标是可以主动完成的而不是被动接受的。我相信,只要孩子这样坚持做下去,就一定会走向成功!

(七)人际交流智能环境的创设

1)建立和睦、有效家庭。研究表明:当孩子们觉得有归属感的时候,他的学习就会有更大的动力和乐趣。孩子们的归属感首先来自于家庭。创设一个积极、有效的家庭是孩子成长所必需的。一个好的家庭应当是充满了温暖与相互支持的,家中要少一些吵闹、多一份和谐。当问题出现的时候,家人不是相互抱怨,而是共同商讨找到切实可行的解决办法。记住,在家庭中,孩子同样拥有发言权、参与权与决策权。

2)学会帮助他人。当孩子为其他人做事的时候,他获得了来自他人积极的肯定,也从中得到了快乐。另外,孩子也学会了站在不同角度来换位思考,更加明确帮助他人就是帮助自己。

3)让孩子广交朋友,在交往中学习。在人际交流智能中,与同伴之间的合作意义重大。我们知道,社交技巧不是与生俱来的,孩子们应当主动学习这些技巧,我们要做的是为孩子创造交往的机会,在与人交往时应怎样说、怎样做;当发生冲突时,应怎样找准解决冲突的对策。只有这样,孩子才能真正学会交往。

(八)自然观察者智能环境的创设

1)创建一个自然观察者的学习环境。在家中,我们可以为孩子准备一些材料帮助他们认识自然想象,理解自然事物之间的关系。这些材料如:放大镜、各种实验容器、昆虫、动植物标本、温度计、望远镜等。这些材料可以激发孩子的探究愿望,培养起观察、辨认形态、实验等自然观察者智能。

2)提高孩子的观察力。拥有自然观察者智能的孩子一般都具有超强的观察力,他们往往具有常人所能见的十倍的能力。因此,提高孩子的观察力是发展其智能的重要内容。我们可经常向孩子提出问题,引导其观察周围环境的变化,从而提高孩子的观察力。

3)请允许孩子在家里做实验。孩子的求知欲很大,我们可以让孩子在家中进行各种他们感兴趣的实验。如:和孩子一起培育种子、进行有关温度、湿度、成长条件的实验。

讲到这,我相信各位家长已经对多元智能有了一定的了解。但有些家长还会说:“我了解自己的孩子,我也知道他的长处在哪里,可我更希望在基础教育阶段他能够获得完整的教育,各个方面都比较优秀。“我相信,想追求这一目标的家长不在少数。其实,我也有着这样的愿望。那么,我们有没有办法在孩子优势潜能得以发展的基础上,又帮助他学习到了那些不太感兴趣,但却是非常必要的技能呢?办法是有的。下面我就谈一谈第三个方面:

三、搭建智能桥梁,让能力迁移、取长补短。

我们在知识、基础技能与儿童的优势领域之间搭建一个桥梁。比如:一个优势为空间智能但对数学学习不太擅长的孩子,我们可以让他将学习内容直观的绘画形式表现出来,通过这样的方式让他理解数学难题。有这样一个孩子,他的优势智能主要表现在身体运动方面,学习成绩不理想。专家为他的妈妈提供了一份“多元智能”的家庭教育计划:

1、为其运动智能的发展提供充分的空间与时间条件,满足他运动的需要。

2、在家庭中鼓励其探索与创造,对其创造给以充分的肯定。

3、鼓励其发挥突出的运动能力为集体争光。

4、用身体运动的方式学习认字、理解课文、学习数学。

5、每天选择孩子的某方面优点及时表扬。

6、期待他:告诉他,他的学习也一定会像他的运动一样棒。

过了一段时间后,这个孩子学习进步了很多,也变得特别自信,这样将优势领域的学习风格引入其困难领域,将起到能力迁移、取长补短的效果。

爱尔维修说:即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。作为家长,我们所要做的仅仅是:发现和培养孩子的潜质与特长,给他创造条件,提供土壤,使他成为最好的自己。让我们用自己温暖的大手牵着孩子的小手,一起往前走;当你手中的小手变得与你一般有力时,记得放开他的手,因为,你已经出色地完成自己的使命了。愿每一位家长都能让孩子感受到成长的快乐!愿每一位家长都能体验教育的成功!今天就和大家聊到这,不当之处尽请谅解,谢谢大家!



石宣家庭教育

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