雷泓霈

　　世界儿童状况报告指出，全球20%的青少年患有精神疾病。青少年心理纠结不仅只是局限于精神抑郁。近年，青少年因心理危机造成的自杀、校园暴力、沉迷网络等事件不绝于耳。我国3亿多未成年人，他们最弱的是心理健康，家庭、学校、社会对学生教养方式不当，引发的心理健康危机将影响孩子一生的幸福。

　　尽管加强心理教育已得到认同，可现实生活中，由于绝大多数家长缺乏一定的心理教育常识，心理尊重、心理体恤意识时常缺位，孩子有了烦恼、焦虑等问题，多被认为是“小心眼”、“想不开”，孩子的不良情绪得不到释放、满足和科学调节，就容易出现心理亚健康。这也正印证了专家的观点，“有问题孩子的背后一定有一个有问题的家庭。”

　　这就呼唤心理型家长。家长应摒弃传统教育思维，在物质关怀、功利发展之余，将对孩子的情感尊重、心理发展提升到重要位置，多学习心理学知识和调节方法，科学驾驭孩子的情感、释放孩子的压力。

　　孩子有了负面情绪，最糟糕的方法就是打压--“不准哭”，“没出息”--哭是孩子释放压力和愤懑的心理本能，家长应该允许孩子哭，或者让孩子选择其他的发泄方法。在事后，找出哭的原因，告诉他负面情绪人人都会有，应该合理对待，科学释放，而不是埋在心里。孩子的哭闹完全无损于他们的本质，哭完、闹完，他们可以一下子又回到内在和平的喜悦境界。

　　家长还要多让孩子多些宽容，多些博爱，多些谦让，很多心理问题当然也就会无处藏身。而这种观念现在已经被“不能吃亏”、“别人欺侮你，你不能呆着受气”等报复性教育方法取代了，也会影响孩子的和谐的心理发展。

　　笔者认为，心理型家长的缺位，多与家长的尊者意识、家长作风关系密切，没有将孩子当做平起平坐的“权利平等者”，而是看作父母的附属品，进而才容易在权益发展、心理发展中，因为孩子的弱势，而忽略了这种“孩子本位”。这种“虎妈作风”尤其应该受到声讨和批评。

　　不要忘了，家长、教育者搞“功利崇拜”的目的就是为了让孩子得到成功，如果因为过分功利而忽视了心理发展，让“高分孩子”得到了更多不快乐、不和谐，这种所谓的成功还有什么意义呢？新闻中那些家破人亡的“心理悲剧”尤其让人触目惊心。

曾经，我们将不识字的人称为“文盲”，今天，我们要将不懂得心理关心的人，称为新时代的“文盲”。毕竟，社会在不断发展，只是提供物质营养而缺乏精神营养，这已经不适应孩子的发展需要了。

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