老师的心与我的心贴得多么近
——中小学生心声之四
老师：
在我的美术作品获得全市一等奖的时候，我首先想到的是您——我敬爱的班主任老师。
老师，您知道，我是一个从小爱画画的人，因为爱画，我有过许多欢乐，也有过许多烦恼和痛苦，还挨过老师的许多批评及父母的无数打骂。
原因是我一画起兴趣来，就常常控制不住自己，不少老师一见我上课画画，轻的没收我的画笔，撕我的画本，罚我站看听课，或者把我赶出教室；重的向教导处反映，向家长告状，让教导主任 “刮”我，或者借家长的鞭子“收拾”我……
老师，自从两年前您来当我们的班主任后，我的“命运”就改变了。您好几次发现我上课画画，都没有给我难堪，而是暗暗给我使眼色，要我停止画画，专心听课。在您当班主任的第二个星期的班会上，您表扬了班上一些“多才多艺”的学生，其中还特别提到我的画画得不错，接着您又宣布，班上成立课外绘画小组，并指定我当组长，您当绘画小组的顾问，还宣布每学期要在班上搞两次画展，评选优秀作品……。老师，您还记得吧?当您宣布这件事的时候，我和几个平时喜欢画画的同学从座位上站起来，使出全身力气鼓掌，我把巴掌都拍得辣乎乎的。就这一件事，我感到您的心和我的心贴得多么近啊！班会结束后，您留下我们绘画小组的同学要我们制订活动计划，并要我们讨论如锕做到既不影响正课学习，又把绘画活动搞好。在您的启发下，我们都表示，坚决做到上课时不绘画。老师，您知道。我当时是怎么想的？当时我想，再用上课时间绘画就对不起您的信任了！
老师，您当我们绘画小组的顾问，不是挂空名，您常给我们找来资料，同我们一起布置画展，向学校和报刊杂志推荐我们的优秀作品。说句心里话，要不是有您这样的班主任，我不会取得今天的成绩，恐怕对绘画的兴趣早就“消灭”掉了，说不定还成了全校闻名的“双差生”!
老师，请再次接受我对您的敬意和感谢，我一辈子也忘记不了您!
您的学生
评语：从这封信，我们想起了类似的另一件事。有一段时问，在一些中小学校里出现了学生斗蟋蟀热，教室里经常发出“叽哩哩”“叽哩哩”的鸣叫声。对于这种现象，不同的教师采取了不同的对策；有的大发雷霆；有的搜查学生的书桌和书包，没收学生的蟋蟀；有的更将学生心爱的蟋蟀当场摔死，再蹉上几脚……。老师的这些做法，以至引起学生的愤怒跟老师吵打起来，弄得双方都下不了台。
有位生物教师对学生的“蟋蟀热”却采取了另外的做法，他既不搜，也不禁，而是宣布由他组织学生进行斗蟋蟀比赛，报名参赛的条件之一，是不把蟋蟀带入教室。这样一来，学生带蟋蟀来上课的现象顿时大大减少了，再加上老师的个别耐心教育，教室里的蟋蟀声渐渐绝了迹，学生中的“蟋蟀热"也很快降了温。
大家都熟悉循循善诱，因势利导，是教育的基本原则，但一碰到实际问题，又不知从何“诱”之，、从何导”之，便做出违背这一原则的事情。组织课外绘画小组和斗蟋蟀比赛的老师的做法，给我们提供了对学生循循善诱、因势利导的好经验。当然，要对学生循循善诱，首先要理解学生和尊重学生。
一要理解和尊重学生正当的课余爱好。比如，学生有的喜爱画画，有的喜爱玩蟋蟀，这些都是符合少年儿童心理特点的，教师应给予充分的理解和尊重。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中就写到，他从蟋蟀及其它小动物那里所得到的无限乐趣。
我们有的教师和家长有一种片面认识，他们认为，学生的任务就是学好功课，不能有其他的业余爱好，或者只有学好了功课，才有“资格”有课余爱好。
当然，学生是应该努力学好功课的，但是，学生无论功课学得好与不好，都有权利、有“资格”有自己的课余爱好。能在学好功课的前提下发展课余爱好是好事，但功课没学好而能在业余爱好上大见成效也不见得是坏事。这样的人古今中外都不少见。现代教育很强调个性教育，很注重发展学生的个性，而学生的个性虽然也表现在课程学习之中，但更多的是表现在课余的爱好之中。 、 ‘’
二要理解学生的某些失控行为。学生在上课时间控制不住自己而玩弄自己喜欢的东西，是难免的事。这样的失控行为，不只会发生在少年儿童身，也会发生在成年人身上。事实说明，再伟大的人，都可能发生失控行为．因此，对学生的失控行为，教师也应充分理解，不要期望每一个班级的每一个学生都能严守纪律而不出一点“乱子”。鲁迅童年在三味书屋读书的时候，不是也经常在课堂上偷偷地蒙着《荡寇志》和《西游记》上的绣像画画吗？结果是读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少。
教育儿童的神圣职业要求教师永远保持一颗童心。有了这颗童心，才可能真正理解孩子、尊重孩子，也才可能有对孩子的真正的教育。当我们不理解孩子的时候，当我们要想对孩子发脾气的时候，就同忆一下自己的童年，回忆一下自己在童年的类似情况。这样，孩于们身上许多看起未不合理的东西就会变得合理起来，孩子们许多让我们不好理解的事情，也就会变得容易被我们所理解，使我们的心与孩子的心更贴近些。
