老师的心应该是最公平的法码
——中小学生心声之二
老师：
新年好！在过去的一年里，您对我的教导和帮助，我时刻不忘；但是，您总爱用老眼光看我，对我不公平的事，我也难以忘怀。
老师，您还记得吧?两星期前，我和周永林打架，您没有向我了解情况，就在班上批评我，把责任完全压在我头上，我不服气，要求发言说明情况，可您不但不准我发言，还大发脾气，说我态度不好，骄傲自大，目无组织纪律……，一顶顶大帽子接二连三向我飞来。您还说，如果我不老实承认错误，就要报告学校给我处分。您说，谁要说老师有偏心，你不怕，老师的心就是要偏向学习好的学生！还说，谁想老师偏心他，就拿出好成绩来。
老师，我承认，周永林的学习成绩在班上是拔尖的，这一点我也佩服。但是，他也有很多缺点，您是看不见的。就拿那天打架的事来说，是因为他买饭时插队，我批评他他不接受，我们才吵起来，后来，他先动手打了我，我才还手跟他打的。这一点。班上在场的同学都可以作证。
老师，更令我难过的是上学期考试，我语文没有考好，只得了45分，您狠狠批评了我，我躲着哭了一场．但是，我一点也不恨您，因为我知道您是为我好。这学期，我改正了上课不专心的毛病，在语文学习上狠下了功夫，期中考终于得了95分，可是，我万万没有想到，你会在班上说，我不可能考的这样好，要对我的考试成绩进行调查……。老师，您的话简直是晴天霹雳，打得我晕头转向！老师，你的话，让我蒙受了多大的冤枉，使我感到多大的耻辱！老师，你可知道，当时我是怎样的恨你！后来，您虽然在班上作了解释，说我的成绩是真实的，但是，直到今天，我心中的阴影并没有完全消失……。
老师，你对学生不应该有偏心，不应该用老眼光看待学生，学生希望老师您的心是世界上最公平的法码！
评语：是的，对于学生来说，老师的心应该是世界上最公平的法码，这种要求一点也不过分。这公平的法码，不偏向自己心目中的好学生；这公平的法码：能正确地衡量学生的优点与缺点；这公平的法码，能正确地衡量学生的过去、现在和将来，决不把学生过去的缺点放在今天的天平上，也不用他们过去的、今天的缺点去称量他们的将来。老师这颗公平的心，尤是在学生受到委屈，遭到非议、遇到不幸的时候，更应该显示出它举足轻重的力量。老师对学生的威信，一半来自知识和才能，另一半，或者说更重要的一半，就来自公平的心。事实证明，一个有公心但知识才能稍逊的教师，在学生中的威信及对学生的教育力量，往往要比知识才能比较出色但缺乏公平心的教师要好得多。从广义上讲，教师的知识和才能，就包含着公平对学生的“才能”。一个对学生缺乏公心的教师，是知识和才能有缺陷的教师。这里，我们想起了苏霍姆林斯基的如散文诗一般优美、宝剑般犀利的话：“只要孩子对你怀着希望并且相信你，你就是一个真正的教育者，指导者，你就是生活的导师，你就是权威，就是生活智慧的生动化身，就是朋友和同志。要记住，这一切是很脆弱的，是容易打碎的。一旦把这一切打碎了，你作为一个教育者也就呜乎哀哉了”。大量事实说明，教师不能公正地对待学生，是导致师生关系紧张、教师威信不高的主要原因。据调查，学生对老师的意见，70℅都属于教师处理问题和对待学生不公平。一句话，教师的威信，常常是被自己对学生的不公平举动打碎的。
偏爱好学生，这只是一种自然情感的流露。作为教师，不能让自己的情感完全受自然情感的支配，而应该用理智加以控制和调节，善于从那些学习成绩差、表现不那么好、不那么逗人喜爱的学生身上发现他们的可爱之处。须知，这些学生的许多“后进”处，就象枯萎的花苗那榉，正是由于缺少爱的雨露、爱的阳光、爱的抚育的结果。对于这些枯萎中的幼苗，如果老师再对他们加以歧视和给以不公平的待遇，那就象雪上加霜，加速他们的枯萎。
要公平地对待学生，就要避免用老眼光看待学生，就要克服孤立地、静止地看问题的形而上的观点看待学。众所周知，青少年学生是生理、心理变化显著的时期，更不能用老眼光看待他们。当他们出现缺点错误的的时候，不宜抠他们的“疮疤”，算他们的“老账”；当他们有进步、有成绩的时候，要及时表扬，更不能对学生的进步持怀疑态度。另外，在谈论学生的今天时，要多肯定他们比昨天进步了；在谈论他们的明天时，要相信他们会比今天更进步。因此，“土坯见水——返本还原”、“提不起来的猪大肠”、“糊不上墙的烂泥巴”之类的话，应成为教师的禁语。
一个教师，如果因为自己不公平的言行举止而造成学生心灵上的压抑、忧伤和痛苦，而致使学生“恨”老师，这是一种极大的不幸，甚至可以说是一种“罪过”。
