错误家庭教育方式的根源分析

              ——唠叨式、监控式、溺爱式、及打骂式

   作者   天津  张建军

一  错误的成因

人们面临事物时的反应，都是人们基于自己对事物的判断进行相应的行为选择。通常人们面临事物时，当事者会依据自己理念进行判断并依据判断结果做出行为选择，以使事件朝自己期望的方向发展，变化。在这个过程中，根据行为者对于事件的判断正确与否和选择的行为合适与否，会有如下几种可能的情况：

1.       做出了正确的判断，并进行了合适的行为选择；

2.       做出了正确的判断，没有进行不合适的行为选择；

3.       做出了错误的判断，并进行了合适的行为选择；

4.       做出了错误的判断，并进行了不合适的行为选择；

说明：a所谓合适的行为，意指能够达成行为者意愿的行为。

      b对于行为实施过程中的失误，本文不予考虑，不会影响本课题的研究结果。

C对于因当事者认为不重要的事或者是不关心，所作出的随意性很大的反应。因为有判断和选择在其中，没有单独的划出来。不会影响本课题的研究结果。

通过上述的分析，我们可以看到，情况1和情况3这两种情况，都有助于使事物的发展满足当事者的愿望。在现实生活中，情况3也是存在可能的，比如，“上错花轿嫁对郎”即使如此。但是，这种事件的发生概率微乎其微，并且，其发生依赖于执行过程的失误，所以，虽然这种情况能够完善对为题的分析，但是对于本课题的研究是没有

帮助的。而情况2情况4，当事者的行为对事件施加的影响都会使事件的发展背离当事者的愿望。

通过上面的分析，同样可以明白，出现错误的原因，就在于当事者的错误判断和错误的行为选择。这个结论对于除上述所说例外之外的任何事情都是适用的。同样的，我认为这个结论对于错误的家庭教育方式的成因也是适用的。当然，对于造成错误的判断和错误的行为选择的原因，还存在多种原因，下面，我们通过具体的分析过程来分析错误的家庭教育的成因。（待续）