真情用爱心拨动
——现代家庭教育个案指导
七宝实验小学 李喆
【情景展现】
镜头一
今天还是像往常一样陪着小江完成他的作业。不知不觉时间又匆匆地溜走，开学到现在,为了他不要再拖拉作业，和他的家长联系没有中断过，为的就是他每天能及时地完成作业，第二天能有新的开始。今天他还是让我失望了，我便送其回家，想和他的家长再苦口婆心地说说，让家长能多教育一下孩子，配合好老师的工作。
当孩子的母亲看到我的出现时，她只是冷淡地叫孩子进屋，好像无视我的存在。我知道她母亲并不想见到我，因为他的家长也知道老师为什么而来，此时我被冷淡，我也没有怨言，因为我这样做是为了他的孩子。于是我厚着脸皮和他家长谈起来，反映了孩子最近在学校作业完成情况很不理想，希望家长要多关心孩子的学习。可是家长的反应却让我很难堪，她打断了我话，没好气地说：“好了你说完吗？”被她这么一说我觉得自己简直就像个可怜的小丑，我无言以对，我觉得我很委屈，我并没做错什么啊？家长为什么不能理解我的心呢？我也希望孩子有进步啊！既然家长不想听了，我想再谈下去结果一定是不欢而散的，于是我真心地说了句：“对不起，作为老师我没有把你的孩子教育好。今天我就说到这吧！”我带着委屈离开了。
在路上我的眼泪流了出来，我真不知道家长为什么对我这样，也许是我天天的联系让他们觉得厌恶，也许是我今天的家访让其反感，他们这样不配合是放弃了对孩子的教育！。
镜头二：
昨晚的事让我心情久久不能平静，又度过了一个不眠之夜。当今天早晨起来打开窗，一丝阳光射入我的心房，我明白了我该迎着这美好的阳光，去挑战新的一天，我更应该一如既往的去做我每天应该做的事，更应该把我的事情做好，用我的真情去感化那颗冰冷的心。
在课堂上我丝毫没有被昨天的不愉快影响我的工作热情，更没有冷落对小江的关心，相反我还利用课余时间和他讲学习的重要性，和他讲老师期待你的进步，相信你只要努力点，老师会看到你的进步，给他打气，向往常一样还是帮他写好好今天在学校落下的功课，希望他能回家后及时的补上……
暮色，一个熟悉的身影又出现在了教室的门口，小江的父亲又来接孩子回家，虽然经历了昨天的不愉快，但我并没有记恨家长，还是笑脸相迎。此时孩子的父亲看着老师还是那么耐心地给孩子讲解作业，为他的孩子补习到夜晚，孩子的父亲似乎有些不好意思了，腼腆地说了声“李老师，昨天的事真是不好意思。”我也耐着性子说：“我能理解你们家长，看到孩子天天在你们的陪读下，没有任何进步的无奈，但是我们要面对现实，作为老师来你们家家访，我没有任何的恶意。我和你们的孩子生活了四年多，我对他是有感情的，我正因为想他好，想他进步，才会很着急，才会在暮色中来家访。你们家长认为我这是不给你们面子，那你们就想错了，我不是你们的敌人，我是你们孩子的老师，也是你们家长的朋友，什么事我们都能心平气合的说。没有什么问题不能解决，再说你们孩子也比较特殊，我们应该共同协作去帮助他才对啊！反正我千言万语就化作一句话，希望家长和老师携手帮助教育好孩子……”
【分析与诊断】
小江在学习上的种种懒散、冷淡的表现其实与其家庭教育中的失误有着密切的关系。
首先，孩子的母亲不能正确的面对孩子身上存在的问题，过度的保护孩子，袒护孩子的缺点，不和老师携手，用抵御老师的家访来解决问题。就是由于孩子长期处于这样的保护下，孩子就失去了辨别是非的正确能力，不知道自己在学校的种种表现已经脱离了一个合格的少先队员的行为，在做出不当行为的时候也没有自己的正确行为。
其次，知识的掌握是个长期积累的过程，也是一个坚持学习的过程。孩子学习上所以会产生这样的冷漠，根本的原因是缺乏兴趣和坚持。兴趣是一个人对客观事物或活动的一种特殊的认识，它使人具有力求去接近探索的倾向，形成情感上的满足，人对他所感兴趣的事，总是不知不觉的心向神往，表现出注意的趋向。而坚持性是良好的品质之一，指的是个人在行动中坚持不懈地克服一切困难和障碍，完成规定目的的品质。坚持性是一种在行动中能坚持以坚韧的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。具有坚持性品质的人，能在活动中锲而不舍，持之以恒，经受时间的考验，在困难、艰苦的条件面前，不犹豫，不动摇，不停滞，一鼓作气，善始善终地完成的任务。孩子之所以有这样的缺点也与家长平时的没有给孩子创造一个良好的学习氛围，更没有培养好孩子的坚持意志。在与家长的多次交流中发现家长就是机械地让孩子做作业，不去调动孩子的兴趣，长期以往就造成了孩子对做作业的厌恶心理。当孩子作业还没有完成，由于家长的溺爱甚至帮他完成作业，或者就简单的和老师说声：“因为昨天作业做得晚了，所以今天没能及时的交作业。”久而久之，孩子在心里对学习的重要性也就荡然无存了。
【解决方法】
要孩子重新认识到学生的任务是学习，作为教师我就制定了以下几个方面的措施：
1、积极的取得家长的支持。我时常不厌其烦地和家长沟通，用心去拨动家长的真情，明白老师的行为是来帮助你们孩子健康成长的。
2、和家长一起帮孩子制定目标，大小结合。根据小江的实际情况，长目标可以是一个月的或一个学期的（学期结束是要取得合格的成绩），短目标当然是每天或一周的（每天按时完成老师布置的作业）。学习目标当然可以是学习分数的提高，但更重要的是书看了多少，知识掌握了多少。
3、家长要事实求事，不要缺乏耐心，及时地更正自己的错误的观念。
4、帮助孩子在学习上得到成功，并体验到成功的欢乐。应该说每个孩子都有潜在的学习兴趣，因为屡遭失败而心灰意冷，兴趣被打退了，帮助其树立学习的信心。
5、教师注意旁敲侧击地引导，抓住有利机会点拨。孩子由于失败而丧失了信心，这时我如果“正面攻击”，硬盯着学习不放，使孩子更加感到害怕，对学习的情绪更加消极，不如旁敲侧击，抓住各种有利时机进行引导。
6、以鼓励表扬为主，批评时也要鼓励。学习成绩不好，但并不意味着在学习上一切都不好，我则认真和仔细分析，找出学习上的长处，进行肯定，即使对缺点错误的批评，也不能一棍子打死人，批评的目的在于鼓气。虽然小江各门功课都不理想，但上课时我就找机会让他回答一些简单的问题，当他回答的正确时我就让全班同学拍手鼓励他，此时他也会露出甜甜的微笑，尝到成功的喜悦。有一次班级开主题队会，为了让他能再次品尝到成功，我就让他表演他最喜欢的唱的歌，每次排练他都是那么的投入，演出时获得了热烈的掌声，他又喜上眉头。在成功中让他明白只有自己付出，才能有所收获，我就是这样抓住任何机会给予鼓励和表扬。
7、教会孩子支配自己的时间，不让费学习的时间。
希望经过我的耐心和真心，家长对待我的抵触的情绪会慢慢地消除，并主动提出了要配合老师改变孩子落后的状况。每天家长能和我配合都帮住孩子制订一个小目标，配合我一起监督和鼓励孩子，和老师站在了统一的战线上。希望孩子在家长和老师的帮助下也认识到自己不做作业，不认真学习的危害。希望在我们大家的努力和帮助下，他能及时地完成作业。当他有一个小小的进步时，我就及时的鼓励和表扬，就这样，希望他学习的积极性有所提高，希望他能主动的完成作业。每天都能给我们一个新的惊喜，也希望家长看着孩子的进步，露出了会心的微笑。
总而言之，希望经过老师和家长促膝谈心，用心感动家长，拨动了家长的真心，也拨动了孩子那颗对待学习冷漠的心，在彼此地通力合作下，孩子心中有学习的目标，有了奋斗的动力，更知道要取得成功要付出自己的努力，让自己成为学习的主人，让自己驾御着这一学习的小舟遨游在知识的海洋中。
【再思考】
通过对小江个案的研究，让我也不得不再去好好地思考，在我今后这的工作中像小江这样的孩子还会出现，像小江这样的家长还会出现，这样的案例是具有普遍性。
我应该在工作中不断的积累经验，收集好这些案例，指导好自己今后的工作。让我想到了学习有困难的学生成因多样、原因复杂、表现各异。苏霍姆林斯基认为，形成“差生”的原因有三点：一是家庭因素的影响；二是教师教育方法粗暴、不人道所至；三是学生的“思维尚未觉醒”，需要教师用心灵把这沉睡的思维唤醒。也就是说，之所以形成所谓“差生”，既有先天遗传因素和生理因素，又有后天环境影响和教育失误的原因（这是主要原因）。“正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当深思熟虑、仔细耐心地研究学生的智力发展，情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。”那么，教师必须针对不同“差生”个体具体问题具体分析、区别对待，找出原因，对症下药。
