爱惹事的东东

启英幼儿园   唐雯婷

一、基本情况

姓名：东东

性别：男

出生年月：2000年1月

东东在他的成长中主要表现：

东东是一位刚从语训班转到我们班的一名随班就读的聋儿，刚到我们班的两天，表现较好，对人有礼貌。能主动和老师、小朋友交谈，虽然听力不好，但他也努力使自己融入到我们的集体中，就连语训班的老师也觉得奇怪？怎么像是变了个人一样。但是，过了不几天，事情就不简单了，他开始有事没事的去惹其他小朋友、怪叫、动手打人的现象也出现了，每一个人他都能去惹。和他好好沟通，他答应很快，“我错了，我不这样了”，但要不了几分钟早就忘到了脑后……慢慢地，小朋友都不愿和他玩，见了他就告状，他也是好像除了打人惹事就无事可做。我们觉得事情严重了，和她妈妈沟通交流，并上门家访，了解孩子在家是否也是有这样的情况。他的妈妈很着急、也很无奈，说在家也常常这样。

     从这里，我们了解到，东东在家也是这样，妈妈为此也伤透了脑筋：“爱抢别人的玩具，爱打人，为此，我没少打他，他一这样，我就生气，从不护他，天天跟他说不能打人，要和大家做好朋友，他也知道，可是一和孩子们玩就又忘了，真气人。每天我们最担心他光打人惹事，每天都问他打小朋友了吗？临来也嘱咐他不能和小朋友打架，打架不是好孩子。你看他还是这样。”

30多岁的妈妈在教育孩子中的主要表现：

爸爸在一家土方工程公司任职，收入较高，在语训班中家庭条件是比较好的。妈妈是一位全职妈妈，东东的一切生活学习都是由妈妈照顾。加之孩子由于是一位听障儿，家长总觉得亏欠孩子似的，因此对东东是特别的宠爱，孩子要干啥就干啥。和邻居的孩子玩耍中常常会因为争抢玩具而动手打人，每当邻居孩子跑来告状时，东东妈妈总是高叫到：你怎么又打人了，接着就是在他的小屁股上拍打，事后就像什么是也么了孩子要什么马上满足他所提出的要求。

30多岁的爸爸在教育孩子中的主要表现：

爸爸平日不参与教育孩子，与孩子的关系也非常好，非常疼爱孩子，爸爸从不会指责孩子，哪怕是犯了很大的错误的时候最多说上不可以的，爸爸在孩子的心中是一个慈祥、可亲的，愿意和爸爸说说悄悄话。

查找家庭教育不足：

通过观察，我们发现，东东不会和别人交往，由于听力不好，总以为别人也和他一样，所以常常是乱叫乱喊，动作幅度又大，没有他人意识。比如，他要玩具，过去就拿，别人不给，他就打人；别人站在前面，他走过去伸手就推；有时甚至一边走就一边打人，然后再看着被打的人到老师跟前告状，他马上就叫：他打我，他打我，打人好像成了他的一种游戏。于是，我们分析原因：

首先，是听障孩子他也有与别人交往的愿望，但没有方法，再加上他手脚比较快，天性使然，不免出手打人；

第二，不断得到负强化，幼儿期是最善于模仿的时期，他打人，妈妈打他，他又模仿妈妈再打别人，形成了恶性循环，正因为妈妈太看重这一点，反而强化了他。

第三，没有得到正确引导，他的妈妈虽然很着急，却没有教给他正确的与人交往的方式，只是一味的不允许，所以他不会与人交往，不会处理他遇到的事情，也就仍然打人。

二、指导过程

    作为东东的班主任，对东东的教育个案指导以家园共育为主。

家庭教育（给妈妈开出的菜单）

    经过交流妈妈意识到自己的教育方式有问题，要改进，这是改善家庭教育的良好开端。

菜单一：多鼓励少打骂

首先，让妈妈阅读有关《听障儿童的身心特点和需要》文章，让家长了解这一年龄段孩子的敏感期会出现的一些问题；家长还应该多带孩子参加一些亲子活动，鼓励孩子在活动中多和同龄孩子游戏，在游戏中学习和其他孩子交流沟通，以便树立孩子的自信心。

菜单二：与孩子进行交流，走进孩子的心灵

    坚持每天和孩子进行交流，可以了利用放学接孩子的时间多和孩子聊一聊，说说在幼儿园和小朋友相处的情况，说说今天有些什么快乐的事情，有些什么不快乐的事情。 坚持和孩子沟通的好处很多，它能帮助家长及时了解到孩子的喜、怒、哀、乐，从而做到有的放矢地对孩子进行引导

幼儿园教育（给老师开出的菜单）

菜单一：先密切关注，不给他打人的机会。

菜单二：进行冷处理，让小朋友先冷他几天，让他感到没有朋友会很孤单，不开心。

菜单三：教他和别人交朋友，一起玩，还要学会寻求帮助。

根据以上菜单进行实施： 

在幼儿园，他和小朋友玩的时候，我们尽可能有一位老师在他身旁，看他想举手打人，马上制止。并和小朋友商量：这几天我们不去过多关心帮助他，疏远他几天，让他知道平时我们小朋友对他的关心，对他的好，他是多么幸福。有朋友是一件很开心的事。和她妈妈商定，在家里也不提打人这个事，不给他打人的机会，多给一些正面的鼓励，教给他一些正确的交往方式。比如有一次，我们班的洋洋小朋友正在玩“超市”的游戏，在超市货架上摆放了许多的玩具，他过去拿了就走，洋洋拦着他，让他付钱，差点又打起来，我赶紧拉住东东，教他“你问他在干什么”，东东问了，洋洋说“你卖了东西要付钱的”，我赶紧说“我买一辆小汽车吧”，洋洋说“9元”，我假装伸手给钱，洋洋就给了我小汽车。我又鼓励东东把自己喜欢的玩具买过来，刚开始他有点不知所措，在我的一再鼓励和帮助下，东东终于“买”下了他喜欢的玩具，高兴得不得了，我知道，东东进步了。以后我就经常鼓励他去找好朋友，去和别人商量，也让班上的其他小朋友知道要多帮助东东，多和东东用语言交流解决问题。

实施效果：

经过多次的面谈、家访，孩子的父母深深地体会到了改变家庭教育策略是非常重要的，于是家长依照老师提供的教育策略，家园共育，在根据孩子的实际情况进行了有效的心理教育，孩子的转变还是非常明显的。

现在东东不再频繁的打人，和孩子的交往也趋于正常了。东东在区域活动中能和小朋友一起协商合作完成工作，在分享活动中能向大家介绍：这是我和安安一起搭的动物园。

反思

1、高度重视，齐心协力，共同进行教育才能取得成功，可见，教育的一致性非常重要。特别是教师和家长之间要达成共识，进行同步教育。

2、教育是一件非常细心而又细致的工作，时时事事注意，持之以恒，才可能见成效，一时疏忽就可能前功尽弃。

3、对孩子的教育一定要根据他的年龄特点，自身情况找出症结，对症下药，才能取得实效。

4、对孩子的教育要学大禹治水疏堵并举，告诉孩子哪些事情该作、哪些事情不该做；怎样做是对的，怎样做是不对的；帮孩子找到解决问题的好的办法。孩子做对了要积极鼓励给与肯定，做错了不要抓住不放，只要让他明白：他做错了，别人不喜欢。久而久之，孩子就会学会好的摒弃不好的成为一个健康向上的孩子。