用科学的爱抚慰孩子受伤的自尊
上虹中学 汤垚丹
片断一：语文考试结束后，小磊一个人默默地低着头走出了考场。之后语文老师反映小磊作文没有完成。第二天，成绩出来了，小磊没有及格。语文老师要求回家家长签字，小磊在语文老师离开教室后开始一个人坐在座位上哭泣，并拚命抓咬自己的右手，周围的同学看着感觉问题严重，急忙到办公室叫来班主任老师。
片断二：小磊和同班的几个同学在体育课玩耍，一开始大家一起追逐，比较开心。玩到劲头上大家就开始互相开玩笑。忽然小磊脸色大变开始追着其中一个学生不放，最后把这个学生摁在地上用手指甲抓他的脸，旁边同学见状纷纷过去拉，但那个学生的脸上还是被抓出了条条伤痕。
小磊的基本情况及主要问题
小磊，男，汉族，1995年4月17日出生于上海郊区。性格内向，且有一定程度的焦虑症。平时不善于与别人沟通，自己感到不如意或失落时会有自虐的举动。表达能力一般，学习态度不端正，上课极易走神。缺乏良好的学习习惯指导，成绩一直处于班级中下。对自己缺乏严重缺乏信心，错误地认为自己非常无能，常把自己的事交由家长处理。
小磊的生活背景以及父母情况分析
小磊是家中的独生子，备受家人宠爱。父母都是上海本地人，初中文化。父亲在本市一家供电局上班，母亲在小区做保洁工作。家里还有私房出租，家庭条件相当优越。自家备有轿车。优越的环境却没有给小磊带来良好的成长契机。由于父母本身文化程度不高，还有当地重男丁思想的影响，从小对小磊就宠爱有加，从来不让小磊做一点家务劳动。甚至连从家到学校100多米的路家长都要接送上下学。超出100米以外的家长就开车接送。长期以往，小磊就形成了懒散的生活态度。虽说是一个初中生但是基本的家务能力都不具备。自己没有体验过劳动于是就不懂得别人的劳动成果。因此，刚进学校时小磊连基本的打扫卫生都不参与，在他看来这些都不应该是自己做的。因此曾有一度小磊是班级中的怪人，不仅自己不参与班级活动，还常常无意中破坏别人的劳动成果。
经过家访以及平时与家长的多次沟通，我感觉到父母的教育和孩子性格的形成有很大的关系。父母的性格也隐约影响到孩子的个性。父亲平时对孩子要求严格，但在孩子犯错之后不会动怒而是选择一种更合理的方式——谈心来解决问题。平时虽然工作繁忙，但闲暇时还是会一起和孩子一起探讨共同的兴趣爱好——军事。在探讨中渗透为人处世之道。对孩子学习期望比较客观，时常鼓励孩子只有尽力了才能无愧于心。而母亲性子比较急躁，遇事不满就会用责问的语气对孩子的询问。而孩子在此情况下往往是沉默不语，情急之下母亲就会对孩子进行打骂。而平时生活中对孩子过分溺爱，孩子连最基本的家务都不会。对孩子的学习期望比较高，据老师反映孩子作业效率低下后一度采用陪读的手段。在与老师的沟通中，父亲基本认同老师的观点，认为孩子本身在与人沟通和行为习惯上有许多不足之处。而母亲则认为孩子固然有不足，但这些不是影响学习的主要原因。
改进家庭教育的主要方法
学校教育：为了让小磊改正不良的习惯，从自我封闭中走出来，在过去的一年里我做了以下方面的指导：
1、家访，多了解其家庭的情况，以便更好的明确孩子问题的关键所在。每隔一周与家长联系一次，了解各个阶段的变化情况，并给家长给予一定的指导。经常与其父母进行沟通，尤其应该用正确的方式与其母亲多交流。建议一些合理的家教方式，同时让家长多与教师沟通，关注孩子在各方面的表现，形成学校、家庭的互动。鼓励这个家庭每周进行一次谈心活动，把自己一周的工作学习与家人交流。让每个家庭成员都有一种存在感，学会彼此尊重。让孩子体会到父母的艰辛，不知不觉中培养孩子的家务能力。
2、耐心教育，帮助小磊树立信心，多与孩子谈心，真诚地指出其在校表现中的不足指出，及时地表扬孩子的点滴进步。让孩子重拾遗落的自信。借助小磊爱好军事科学的兴趣，举各类相关人相关事与小磊交谈，让小磊有发言表达自己想法的机会，以此拉近与小磊的关系，获取其信任，得到交谈的契机。
3、动员班级同学多与小磊同学玩耍，消除其心中的敌对情绪，让他从自我封闭中走出来。从班干部做起，每位班干部针对小磊的特殊情况轮流带领小磊参与班级各项活动，让小磊在活动中找到自我，找到快乐，找到友谊，培养其合作精神和参与能力。
4、建立学习互助小组。鼓励同学在学习上帮助小磊一起进步，让他在同学的帮助下自觉地改变学习习惯，并有进取意识。指定一个比较外向且小磊比较信任的学生每天与小磊一起做作业，一起上体育课，在此过程中与小磊谈心（教师在其中给予一定的指导和必要的帮助），并以这个同学为桥梁，拉近小磊与班级其他同学之间的距离。让小磊在班机中找到归宿感，在其他同学心目中有存在感。
家庭教育：小磊的父母也意识到小磊的问题所在，积极配合学校教育，开展有利的家庭教育。
1、学习科学的教育孩子的方法，小磊的父母在老师的推荐下购买了《不输在家庭教育上》一书和《家庭教育报》，从其中的许多案例中学习别人的家庭教育成功例子。并结合自家实际加以运用。
2、学会“尊重孩子”，平等地与孩子对话。小磊的妈妈首先克服“唠叨”的不良情绪。不再以家长的身份与小磊对话，与小磊谈话时尽量克制自己的情绪，更加仔细观察小磊的情绪变化，把握小磊的心理状态。遇到小磊有反感情绪，不想交流时就不勉强继续交谈，而是以爸爸或妈妈有事为由中止谈话，也给双方保存了面子；遇到小磊心情好的时候家长就会潜移默化地给小磊灌输一定的为人处事之理，并提出一些合理的要求。初中阶段的孩子正处于青春时期。这个年龄段的孩子自尊心、独立意识开始增强，希望别人像对待成人那样对待自己，另一方面，他们的认识仍有很大的片面性，缺乏自我控制能力，容易冲动，对后果缺乏考虑，出了事又不知所措，表现出一定的孩子气。我们需要对各种因素综合分析，准确地把握住孩子的真实心理状态才能使“谈话”有效进行。小磊的父母文化程度都不是很高，但是思想觉悟都相当高，积极学习探索科学的家庭教育方法。
指导成果
小磊父母在家庭教育中起先步入了一个误区，后经过与老师的沟通以及自身的学习，对孩子的教育有了相当大的进步。开始的客观的态度审视孩子的发展，制定符合实际的孩子发展目标。逐渐严格对孩子要求，鼓励孩子做一定的家务，大胆放手让孩子尝试生活，体验生活。密切注意家庭和学校的联系，改变了“有事情才找老师”的观点，积极向老师了解孩子在校的表现，并就孩子在家的表现与老师交流探讨。而小磊同学也在家长老师的鼓励支持下，在自己的积极努力下，各方面有了良好的改善。课间开始看见小磊与班级同学做游戏，课堂上开始有了小磊举手发言的身影，值日生工作时开始看见小磊在教室认真得满头大汗，而在家里，凡是自己能做的事情小磊不会再央求妈妈的帮忙，甚至有一次，妈妈因为有事外出，爸爸在单位值班，小磊放学回家后默默地把饭煮了。虽然这只是一个很小的动作，但是对小磊来说这是多么大的进步啊。
启示
学校方面：
1、开办家长学校和家长会，提高家长的教育素质。学校开办家长学校应开设专题讲座，聘请有经验的教师、成功的家长、有关专家有针对性地对家长进行家庭教育的指导，转变家长的教育观念，使他们纠正不良的教育态度，改进家庭教育的方法，提高家庭教育的质量。学校开办家长会，通过全校性的教育与交流，介绍一些成功的家庭教育实例，来使家长明确教育好盲孩的可能性与可行性，从而切实从行动上改变自己的教育观念，努力提高教育盲孩的水平。
2、利用社区，建立残疾儿童家庭咨询服务网络，开展家庭教育服务。
3、加强家庭与学校之间的联系。家长要经常进行校访，将孩子在家的表现告诉教师，使教师能有针对性地实施因材施教。
家长方面：
1、家长应重视自身素质的提高。经常进行理论学习，更新教育观念。孩子们在成长过程中面临压力和困难都是十分正常的，问题是当孩子出现问题时，教养者的态度和教育方法、教育观念就显得十分重要，是决定教育结果的最关键因素。
2、家长对孩子的爱要有原则，做到关爱不溺爱，爱护与严格要求相结合。 用关怀代替溺爱。现在大部分学生都是加重的独生子女。多数孩子在家里缺少家长科学地关爱，放纵或者溺爱的现象较普遍。家长要关心孩子的生活、学业，关心孩子都在交什么样的朋友等等。让孩子从小学会自爱自重自强。
3、家长应注重营造良好的家庭环境，建立良好的互动关系。用“平等交流”+“及时沟通”的家庭教育家校教育结合的新理念。让孩子感觉到自己在家中的地位很重要，在自己的言行中折射出责任感。家长要以平等、民主的态度对待孩子在成长过程中出现的问题。同时应该及时地电话或来校与学校沟通，及时地进行家校互动了解孩子在校的一切表现，这样才能更及时有效地与孩子进行交流。
