案例：我们班的“小雨点”

闵行区莘松幼儿园   顾未兰

一、个案研究背景

家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，对幼儿的发展，特别是个性的发展有着非常重要的作用。而在改革开放的今天，一般家长都有望子成龙、望女成凤的愿望，孩子是家庭的核心、小太阳，孩子在家里是众星捧月。而父母、长辈对孩子的溺爱、娇宠、袒护、百依百顺对孩子的个性发展极为不利。作为一名教师，就应当担负起指导幼儿家庭教育的重任，指导家长针对个别孩子的个性特点，科学地教育孩子，达到家园一致的共同教育。为此，我们从中进行了一些研究和探讨，现分别论述如下。

二、个案基本情况

（一）本人情况

个案姓名：杰杰；性别：男；民族：汉；出生年月：2002年6月19日

杰杰从小身体较弱，小班时经常生病，因此在家休学一年，到中班上学期才插入我班。来我班后，孩子聪明好学，很快成为班中的“领军人物”，凡事争第一，不容自己失败，一碰到事就很容易“下雨”。

（二）家庭情况

父亲大专学历，常年在国外工作；母亲是外企公司职员，文化程度大专，每天回家都非常晚。孩子平时都是由其奶奶接送和照顾，奶奶对孙子十分宠爱，大小事情都由其包办。婆媳之间关系紧张。

三、杰杰的表现及家教方式典型事例

案例一：“第一名”奶奶

到离园时间了，家长们陆续接走了自己的孩子，杰杰眼里含满了泪水，一会儿，趴在桌子上哭了起来，老师和小朋友都过来安慰他：“杰杰，咱们都上大班了，老师在陪着你，小朋友陪着你，哭什么呢？”旁边的孩子都在说着：“我妈妈没来接我，我都没哭。”“就是，就是。”无论我们说什么，这时候都没有用，只见他一脸害怕、紧张的表情，眼巴巴的望着门口，奶奶此刻成了他全部的希望。奶奶终于来了，杰杰扑到奶奶怀里，露出了笑容，奶奶说：“明天我第一个来接你！”从那天起，“第一名”的奶奶出现了。

案例二：每天早上的风景线

每天杰杰由奶奶送到幼儿园后，无论天气冷热，都要帮其擦汗，每天临走时都要不放心的关照杰杰：“乖，好好上课，要听老师话！老师提问，要第一个举手，知道挖？”杰杰每次都是不耐烦的说：“知道了！”

案例三：“第一名不是我”

一次我们班请四名做的最快的幼儿参加幼儿园的翻盖乐比赛，其中杰杰就是一个。在家练习了近一个星期后，我们要检查孩子在家练习的情况，比赛刚结束，杰杰就开始“下起雨”来，问他为啥哭？他回答说：“我不是第一名。”我们一再劝说：“没关系，回家加油练习，就会比其他幼儿快的。”可是，他的“小雨”一时都停不了。

案例四： “老师，我坐好了”

点名以后，我开始在小朋友中选值日生。请到当值日生的幼儿不但可以挂上值日生的牌子，还能在评比栏上贴上一颗五角星。刚刚还在玩小凳子的杰杰赶紧放好凳子，把两手放到腿上，还把胸挺得高高的，眼睛紧盯着老师说：“老师，我坐好了。”还没等我开口，昊昊小朋友就说：“杰杰不能当值日生，刚才他在玩小凳子呢！”我说：“那我们等杰杰把坏习惯改正了，再请他当值日生，好吗？”杰杰一听，挺得高高的胸脯一下子松了下来，“小雨”又开始下起来了。

四、对杰杰小朋友表现的情况分析

杰杰是一个非常聪明的孩子，在家是一个十足责任的小皇帝，父母长辈对他爱护有加。父亲出国在外，每次最多也就是电话询问情况；而母亲每天回家都较晚，和孩子交流的时间比较少，可以说孩子的一切生活起居和对孩子的教育都落到了奶奶的身上。

而奶奶只重视孩子的身体发育，关心孩子的冷暖，而忽视了孩子的心理健康。由于奶奶觉得父亲不在身边，对孙子亏欠太多，因此事事顺着孙子；母亲偶尔管教，看奶奶的教育方法不顺眼，两人也会因此而有矛盾。这些都造成了杰杰有很多坏脾气、坏习惯。

奶奶对他关怀备至，好吃的都给他留着，而且在奶奶眼中，自己的孙子处处都是第一，样样都是好的。这给孩子造成一个印象：我想要什么，你们就得给我什么；我是最棒的，别人都不如我。孩子感觉自己在父母、奶奶心中的位置，逐渐使他养成了自私、好发脾气、样样唯我独尊，而且不会关心人，爱的情感欠缺。父母、长辈对孩子身心特点不能把握，不能有针对性地因人施教，教育缺乏系统性、坚持性、科学性。教育不是靠说教就解决问题的。

五、个案指导

从指导家长入手，采取有效的家庭教育方法，促进孩子个性健康发展。

（一）对父母的指导

1、家长应提高自身的教育水平，阅读一些家庭教育书籍，了解孩子的生理、心理特点，学习按科学要求关心爱护和教育孩子。树立正确的子女观、儿童观、教子观。

2、母亲要端正态度，不管多么忙，都要抽时间与孩子在一起，不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长——这是对孩子不负责任的做法；并且父母长辈之间应相互关爱，保持一种亲密的关系，使孩子感到它不是父母天地中的中心，不应唯我独尊。爱孩子不可溺爱、纵容、控制或过分保护，爱应对孩子的行为负责任。

3、当孩子无理取闹时，采用“冷处理”的办法，让他自讨没趣。孩子的有害行为得不到抑制，则必须采取适当的惩罚，家长切记不能过度。

    4、为孩子提供与朋友交往的机会。搞周末聚会、生日会等，让孩子学会分享、体验快乐，逐步养成与他人友好相处。

    5、家长应经常与孩子语言交流，提高孩子语言表达能力，让其愿望能用语言进行表述，减少哭闹现象。鼓励孩子的兴趣爱好，为孩子提供各种条件，展示自己的才能。

（二）对奶奶的指导

1、与父母要求一致，共同教育孩子。两代人往往对教育孩子存在认识上的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性发展，而祖辈家长们则看重做人的道德和艰苦奋斗精神的教育，这就需要两代人相互沟通，统一认识，择善施教。还应注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信。

2、奶奶要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子。解决孩子的认识问题，不可以简单化。如：杰杰奶奶劝孩子时，不应只是简单地说“明天我第一个来接你”，这样更助长了孩子的依赖行为，是溺爱孩子，反面教育孩子。而要多说几句。如：“你为什么哭？这样做是不对的。你如果今天表现好，作为奖励，我今天第一个来接你”；或“你看，那么多小朋友没接走，跟他们比，你是第一个接的。”还有很多种回答，这样既可以减轻孩子的焦虑，可以减少孩子对奶奶的疑虑。

3、奶奶更要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子的健康成长。还应积极创造机会让孩子和其父母多接触，疏通感情，两代人共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。

六、个案指导成果

（一）个人方面

在与家长共同的努力下，杰杰在“抗挫”能力方面有所提高，不再动不动就哭鼻子了。而且在与同伴关系方面也有所进步，能和同伴一起讨论什么方法会更好，虽然有时还是会出现“瞧不起”人，事事想得第一的想法和表现，但往往能稍加注意。

（二）家长方面

在与妈妈和奶奶进行沟通之后，妈妈意识到自己平时对孩子的关心不够，不应将教育的重任交给奶奶，并且不尊重奶奶。在此之后，妈妈来接孩子的次数多了，和孩子沟通、游玩的机会也增多了。而奶奶呢，也意识到自己平时太溺爱孩子，给孩子造成事事争第一的思想不好。奶奶也开始能与妈妈多沟通，一起讨论教育孩子的方法。更难得可贵的是，奶奶去书店买了许多关于教育孩子方面的书籍，希望通过学习能更好地教育孙子。

七、结论与反思

1、孩子的行为问题不是一天两天形成的，自然也不会短时间内消失。有时会有好转，有时会反复，我们必须做好心理准备，一时改不了的耐心等待、积极引导。

2、针对幼儿的行为问题，我们应理解幼儿的行为动机及心理方面的特点，只有这样才能真正走进童心世界。

3、更好地适应自己，适应环境是心理健康的本质，我们应充分抓住问题作为教育契机，及时精心设计并进行适应的活动，使幼儿在问题性教育中不断提高心理素质能力。