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| “红鹰”在争创和谐家庭教育中的作用 |
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[ 2007-3-12 0:05:00 | By: xx9944 ] |
一、“红鹰”的诞生背景
1998年，我们针对刚刚划归不久的汽小存在的种种问题和实际，通过不断摸索，不断实践和总结，借鉴少先队组织的雏鹰奖章活动，开展了以提高中队辅导员素质，加强少先队争章活动中师生互动为主要目的的金鹰奖章活动。此项活动开展卓有成效，得到区、市有关专家的充分肯定。2001年，上海市中队辅导员工作现场会在我校召开，市区领导观摩了现场会，对“金鹰奖章”活动对提高中队辅导员素质所起的作用，对实验的意义给予了高度评价，称这一活动是我们的一大发明。为了使这一活动更具实效和广泛的效应，我们在总结经验的基础上，将金鹰奖章活动从中队辅导员层面扩大到全体教职员工，广大教职员工纷纷设章、考章，出现了前所未有的生机勃勃的大好局面。
几年来，我们以“金鹰奖章”活动为有效载体，建立了教师专业化成长的机制平台，发展了教师的个性和特长，激发了教师在教育教学工作中的生命活力和内在潜力，最重要的是创设了“大手牵小手”和“小手牵大手”师生互动，共同发展的氛围。
众所周知学校教育的有力支撑是家庭教育。无论是社会大环境，还是现代教育的要求，都需要改善、提高家庭教育的品质。我们汽轮小学所在的社区，外来人员所占比例逐年递增，本地居民年龄老化，缺损家庭比例在增大，接送学生的大多是白发老人，家庭教育背景参差不齐，相当的学生家庭缺失良好教育。因此进行家庭教育指导，刻不容缓！在指导学生家庭创设“学习型”家庭过程中，我们萌发了创设“红鹰奖章”活动。既然“金鹰奖章”活动能优化教师队伍，改善师生关系，那么，“红鹰奖章”活动应该也能优化家庭教育环境，优化家庭教育品质，改善与重建家长与孩子的关系。“红鹰”与少先队的“雏鹰”、教师的“金鹰”相对应。“红鹰”代表家长，象征民主科学的家庭教育设计与实施者，与“金鹰”是合作的伙伴，引领孩子展翅飞翔，三鹰互动，比翼齐飞，同奏现代教育新乐章。
二、“红鹰”的运作机制
1、组织机制
“红鹰”奖章活动一经诞生，立刻引起了广泛的社会影响，广大家长给予了极大的支持，投入了很高的热情。为了保证活动的顺利进行，发挥其在学校教育中无法起到的作用，充分挖掘利用社会教育资源，把奖章活动引向更深层次，2004年底，我们成立了“红鹰”争章联络部，由原家长委员会成员担任联络员，共14名联络员。联络部隶属于学校“金鹰争章指挥部”，在指挥部统一部署下开展工作。主要工作是联络家长，进行设章、争章、考章指导示范，交流“红鹰”争章经验，反馈有关信息。
2、培训机制
成立联络部以来，我们已多次召开联络员会议，争章指挥部组织学习了有关现代教育理论，回顾、介绍了几年来金鹰争章的成功经验，研究探讨“红鹰”争章的具体细节。在此基础上，多次召开家长培训班，就红鹰的含义、任务、要求等向广大家长做宣讲，同时，邀请联络员介绍设章、考章经验，另外，联络部还印发资料给每一位家长，使广大家长对“红鹰”争章的意义、目标、措施等都胸中有数，以极大的兴趣投入到此项活动中。
3、指导机制
“红鹰”奖章活动是一项家庭教育的创新活动，它是一个受学校调控同时又与学校教育同步的活动，既受制于学校又独立于学校之外，决定它成效的还是每个家庭的具体实施的效果。学校以中队、儿童团为单位，对每个学生家庭进行辅导、跟踪，针对活动开展的各个阶段，通过调查问卷，家庭走访、班级抽样等方式，对“红鹰”争章活动进行督促、检查，以保证活动开展平衡有效。
4、激励机制
激励机制有三层意思：1）家庭：“红鹰”奖章活动是在家庭成员中进行的，每个家庭情况不同，设章内容也就不同，争章经历也不一样。学校通过多种方式帮助家庭建立形式活泼，内容丰富的激励机制。2）班级：各班根据本班实际，评选优秀的“红鹰”争章者，推广他们的经验，指导全班的争章活动。3）学校：每学期年评选“十佳红鹰”集体，全校进行表彰。
三、“红鹰”在争创和谐家庭教育中的作用
经济繁荣，社会稳定，为我们创造了极好的教育大环境。党中央提出创造和谐社会，作为学校的任务之一就是在努力办好现代学校的同时，利用学校的影响、作用，带动家庭，努力创设和谐的家庭教育。和谐家庭教育是指符合社会教育主流和学校培养目标的教育；是新型、现代、科学、民主的教育；是学校教育的有力补充；是弥补学校教育的缺失，克服不良社会影响，培养学生具有健康体魄、完美人格、良好心理素质的教育。创设和谐的家庭教育，“红鹰”是大有作为的。我们的经验证明了这一点。
1、家长担负起教孩子学做真人的责任
大家知道，学校教育与家庭教育不吻合相脱节的现象是司空见惯的。表现在教育内容和教育方法上。“红鹰”的教育责任是精心选择与学校要求相一致的教育内容，科学地运用教育方法，不拘时空，不拘形式地对孩子实施教育。
五（1）班学生钱一鸣生活在单亲家庭，胆小，自卑，比较自我。家长在学校开展的红鹰奖章活动中，想到要用自己忘我的工作态度和为别人着想的精神来影响孩子。同事去年做了肝脏移植手术，目前正处在恢复当中，她每天坚持为他送饭菜，即使在自己生病的时候。四个多月，从未间断。孩子不解地问：“妈妈，你为什么总先想着别人？”家长的回答没有振聋发聩的言辞，这种教育是“润物细无声”的。这个孩子逐渐学会了关心家长，在去年六月家长突发疾病时，他像个小医生，为妈妈掐虎口，大声呼喊，打电话求救。在班里，也时常看到他帮助别人的身影。家庭的不幸，往往造成我们不愿看到的对孩子的不良教育，而这个家长告诉我们：“孩子把我的言行看在眼里，记在心上，天长日久，就自动地化为他的一种思维方式和实际行动。这大概就是家庭教育的魅力。我们有责任携孩子走好人生的每一步。”
2、变革了学生与家长的关系
失败的家庭教育往往是“溺爱型”的或过于“严厉型”的。五（2）班的王越家庭也是一个典型的学习型家庭。在学校开展“红鹰”奖章活动前，王越妈妈这样评价孩子：“女儿的确长大了，思想越发成熟了，作为家长的我，始终把她当作嗷嗷待哺的小毛孩那样百般呵护，经常用命令的口吻不许这，不许那，一味地说教，女儿是变乖了，但我渐渐发现，女儿渐渐失去了学习的主动性、自觉性，其结果是：你说学，她就学，你说做，她就拖。”开展“红鹰”奖章活动以后，王越自设了“破笼章”，希望冲破家庭作业的束缚，冲向广阔的天空，自由地翱翔。在女儿的启发下，王越妈妈与王越共设了一枚“起航章”，还自设了一枚“放飞章”，内容包括三方面：1）、父母做孩子的生活导师，认真解答孩子的生理及心理成长问题，2）父母要做孩子的学习榜样，与孩子一起学习，互相探讨，互相监督，共同进步。3）父母做孩子的知心朋友，平等相处，减压增乐。一家三口，认真履行着义务和权利。
家庭争章活动缩小了父母与孩子之间的代沟，促进了相互间的心灵沟通，根本改变了学生与家长之间的关系。由于王越家庭开展“红鹰”奖章活动的成功，今年她以“勇于填平家庭代沟”的创新，荣获上海市“十佳”少先队员的光荣称号，同时作为上海市的骄傲提名唯一的全国“十佳”少先队候选人。
3、创造了一大批现代的“和谐型”家庭
在开展“红鹰”奖章活动过程中，我校涌现出一大批现代的“和谐型”好家庭。今年“六一”前夕，我们进行了汽轮小学首届“红鹰好家庭”的评选，学校在各班级推荐材料的基础上，进行了“红鹰责任论坛”，经过层层筛选，最后确定了首届“十佳”好家庭。他们分别为：二（2）班方静文“创学习型好家庭”、一（1）班李昕“尊重孩子好家庭”、三3班陈思豪“倾听心声好家庭”、五（2）班王越“破笼起航好家庭”、三（2）班杨路“给予自信好家庭”、三（2）班姜雨婷“母女约定好家庭”、五1班钱一鸣“言传身教好家庭”、一（3）班徐涛“教儿做人好家庭”、四（3）班沈昕源“约法三章好家庭”和三（3）班姚芳琴“营造和谐好家庭”。
首届“十佳”好家庭的诞生，对我校“红鹰”奖章活动的开展起到了有效的引领和示范作用，也给予我校现代家庭教育活动的开展积累了可贵的经验。
4、形成了空前的新型的家校关系
学校教育需要家庭教育的支撑，科学有效的家庭教育是非常可贵的教育资源。“红鹰”奖章活动，提高了学校教育的透明度，增强了学校教育的示范性和辐射功能，使得学校教育处在家庭的全天候的关注之中，家庭教育处在学校的指导下。双方信息交流顺畅，及时，感情与日俱增，相互信任，相互理解，形成了许多共识。
四、我们对未来的思考
“红鹰”奖章活动是我校在推进素质教育中创造的一种家校互动，学生与家长同进的教育模式，是我校宝贵的教育资源。今年5月30日，我校成功地召开了汽轮小学“红鹰争章与争创和谐家庭研讨会”，从而为我校现代学校制度的发展带来一股清新的春风，一抹灿烂的红云，一种有力的支持。当然，“红鹰”奖章活动在我校开展的时间不长，还有很多的领域我们还未涉及和研究。已经研究的内容还不成熟，一些做法还待实践的检验。
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