今日上午，同事介绍X省X市升学率高的X中学校长在介绍升学率高的秘诀时，说：“只有三点，‘搞！’、‘死搞！’、‘往死里搞！’”。我感觉在公开场合，不会有校长这样介绍经验。但事实情况，一些学校学生早上七点开始上课，中午学生还没来得及放下饭碗，就有教师候在教室准备补课，下午直到六点才放学。回到家里，家庭作业要做到九点多。当然，不同的学校，不同的班级可能情况不同。如果上级部门谁真正关心素质教育，应该不是靠听听汇报，看看资料，匿名电话，匿名信等了解情况。以上东西都可能掺假，完全可以做一个广泛的学生问卷调查，或是实地调查，比如学生每天的作业量要多长时间才能做完？做些什么作业？各种考试一个月分别有多少次？课间休息时间能保证多少？在校时间有多长？学生的近视率？书包有多重？家长额外加的任务有哪些等等。

       不少地方，考试分数成了压迫老师和学生的工具。陶行知先生用一副对联描写那种应试型的教师和学生：“死教书，教死书，教书死。”“死读书，读死书，读书死。”陶先生提倡：“活教书，教活书，教书活。”“活读书，读活书，读书活。”在什么样的背景下，在什么样的机制下才能实现呢？在应试的怪圈里怎么翻跟斗呢？

    江苏泰兴市某重点初中的学生反映，学生晚上做作业要到11点多，12点才能上床，第二天早上5点起床，6点40到校早读上课，大部分同学每天只能睡眠五、六个小时，上课时必须与瞌睡做斗争，打瞌睡必定挨批评，很多学生必须靠喝咖啡提神度日，有些教室里有很浓重的咖啡味。可是教育局对学生做问卷调查，学生却不能实话实说。 

     (2006年3月)   

http://www.chinaedunet.com/jcjy/xtgw/content_25990.shtml