在学习过程中体验、感悟

——思想品德课教改体会

丁洪海

二期课改的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。以学生发展为本，我觉得必须关注学生自身的学习的过程，关注学生的成长经历。教学中必须关注他们的知识经验基础、兴趣爱好，让他们获得实践的体验、感受，帮助学生在学习过程中体验感悟，自己去建构并丰富学习经验，从而实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。

我担任初一的思想品德课，在教学内容方面，如果按照课本框架结构去注经式地讲授，关注学生记住那些知识点，完成多少练习题，以及如何取得比较好的考试分数，那么学生就不会喜欢，因为这样做不是以学生为出发点，没有关注学生现实的身心发展水平和实际动态变化的思想状况。因此，教学内容我必须根据学生的实际进行取舍、补充更新（在课本的框架里修修补补很是别扭）

在教学方法方面，我注意创设学习情景让学生来参与谈论、分析，对照自己的生活进行反思，从而获得自己的感悟、体验、触动，这样方能在心灵上留下深刻的痕迹。

例如，在优化个人性格一课中，为让学生了解自己的性格，我创设了两个情景。

情景一：

“夏日炎炎的下午，你走在大街上，想买点冷饮找个凉快的地方享用一番。这时，你发现了路边一个冰淇淋店，你买了一份冰淇淋正打算美美享用一番，刚一打开盒盖，赫然有只苍蝇露着半个头，半截身子埋在冰淇淋里。此时，你会怎么做？为什么？”我让同学分别说说自己的做法，然后请其他同学讨论该同学这样处理反映了什么性格。讨论的过程中，我将讨论发言抄录在黑板上。

以下是讨论的部分内容摘抄：

程健晖：“告上法庭，追究有没有营业执照。若肯赔一万两万就私了-”（贪婪、险恶、钻空子，有法律意识）（下课后，该生将黑板上“贪婪”二字擦掉）

胡海川：“若便宜，扔掉；若贵，让店主换一个”（经济意识强，节俭）

唐云：“打电话给卫生部门，税务部门查封该店，以免再祸害别人。”（有公益意识，有人认为是小题大做）

陆赟健：“拿掉苍蝇，想办法让店老板自己吃掉。”（报复心强，不太勇敢）

周乐琪：“对店家进行反面宣传，干扰她的生意。”（计仇、报复心强）

杜晓龙：“吃下去！尝一尝苍蝇的味道。”老师问：“怎么吃？”他说：“嚼一嚼”（有好奇心，探索精神）

谷金晔：“苍蝇拿掉，送给穷人吃！”（有同情心，伪善）

张乾：“照样吃！不浪费！”（节约，吝啬，不讲卫生倾向）

刘谢承：“跟店老板说，以后别卖了！”（其他同学说：“丁老师有继承人了。”（讲道德，爱说教）

王赢（忍不住地笑）：“把苍蝇藏进冰淇淋，送给别人吃！我已经选好了目标某某某！）大家齐声讨伐：“无耻，恶作剧，报复心强”

姜丽娜：“以一罚十！”（占便宜，无理取闹，法律意识强）

戴梦怡：“扔了算了，自认倒霉。”（胆小、不想惹是生非，容易相处）

滕凤阳：“吵一架，找人把那店主打一顿。”（野蛮）

情景二：

我讲了一个故事：“从前，有一位书生，向一位很有名望的智者请教做人的道理。一见面，智者很客气地给书生倒茶，茶已溢出茶杯，智者仍不停止，书生忙请智者住手。智者笑道：“…………” 。 我问学生：“智者接着会说什么？”以下是部分同学的发言：

王赢：“做任何事不要太过分，点到为止。”

安佩：“做任何事都有个限度，就象这杯水一样，如果超过了某种极限，就成为多余的了。”高玉漩：“知识是无限的，而人接受能力是有限的，若强加给你，你也接受不进去！”

同学们坚持要我说标准答案，我说：“这仅仅是参考答案。”“智者笑道：‘你就象这杯茶，头脑中装满了自己的东西，我再说什么你也听不进去！”

有同学惊叹地说：“老师，这太深奥了！”

    就同一个情景，同学们会有各自的感受、想法，同学们通过讨论可以清晰地认识自己的真实想法，还可以聆听到他人的不同思想。若老师不顾学生的自身体验，独自讲述某种见解，学生很可能因难以理解而失去进一步听课的兴趣，没有比这更糟糕的了。(写于2003年）