牵牛要牵牛鼻子

 丁洪海

中国社会发展的程度还不能保障人人都有适合自己的就业岗位，人才的就业竞争是现实问题也有一定必要。然而，竞争的道路应该是多种多样的，“条条大路通罗马”“三百六十行，行行出状元”，没有理由在独木桥上挤死牛。

社会需要多样化的、多种层次的人才。故社会各部门的用人制度应该适合社会实际需要，采用多样化的标准，考虑各部门的专业层次要求和社会公民的基本素质要求不拘一格录用人才，而不是学历第一，应看重实际能力和基本素质（品行、心理素质等），社会各部门要讲究工作效率和内部的共事效率就必须素质、质量、效率优先。

高校培养学生必须适应社会的用人需求，培养基础型、实用性、创造型、拓展型、艺术型、人文型等等各种层次的多样化的人才。全国高考统一的指挥棒绝对不是高校录取学生的合适标准。高考统一指挥棒表面上公平、公开、公正，但这把同一的尺度本身并不适合不同类型、不同层次的多样化的人才，其准确区分的效度差，光有信度又有什么用呢？高校录取的自主权应该下方给各个高校，各个高校才能根据自身各个院系的专业发展要求招收自己满意的学生，谁要干涉各高校的录取政策应该对高校的发展负责，否则高校为什么一定要听那个不合理的指挥棒统一调控呢？当然，各高校为了自身的生源质量考虑应该在高校内部有特定的公平、公正、公开的招生标准和方案，政府部门主要是在法律的框架内去干涉高校招生问题上存在的可能比全国统考较多的腐败问题，一系列的招生评价制度应该建设落实好。

高校招生自主，高校自然要对自己的质量和生存发展负责。不拘一格录取多样化的、真正高素质的人才，中小学就看准了素质教育的努力方向，培养适合高校和社会所需要的既有良好公民基本素质，又有个性特长的多样化的全面发展的建设者和接班人。家长、教师又何乐而不为呢？又何苦要学生去“削足适履”，都引导孩子去挤独木桥呢？

高等学校的专业结构发展应该适合社会需要，社会也需要高校根据社会发展做出适应性的改革和调整。社会各部门固然重视“高学历”的人才，应该来说，这是用人单位对高校教育质量的一种信任和依赖。但具有“高学历”的人是否符合社会的素质化、多样化的要求呢？高校向社会输送的“高学历”毕业生是否货真价实呢？这样一个要求实在应该有高校去承担责任。当然，这种责任应该是跟其在招生章程中所承诺的培养人才的规格和要求是相匹配的。高校招生的素质化必然导致中小学教育的素质化和社会舆论的相应变化。因此，抓住素质教育的牛鼻子，主要是抓高校招生标准素质化、高校培养人才规格素质化这一个牛鼻子。