孩子生病时的励志情境

莲花的孩子11岁，小学五年级，是我的咨询个案。

莲花学习很努力，每次到UC听课都非常认真，做笔记，我的博文是一篇也不肯落下。时不时打电话、聊天方式向我咨询。我看她很诚心，也尽力帮她，知无不言。

她的孩子以前是经常跟她闹对立的，学习上不主动，越辅导越成绩越令她担忧，莲花就用自己的努力给孩子竖榜样，给孩子以信心。只用了五个月的时间，现在孩子不再挖苦母亲，母子关系也非常亲蜜，学习上根本不用辅导，成绩大幅上升，成为班上最活跃的孩子。    

今天打电话来，声音很急，说孩子病了，发烧，虽然已经打针吃药了，可心里老觉得不踏实，就约我晚上聊一聊。

歌飞：孩子现在怎样了？ 莲花。

莲花：嗓子发炎，引起发烧，现在降温了，还有点烧。

歌飞：那就好，不然，你的心何安？

莲花：是啊，我最害怕孩子烧。

歌飞：是你一个人送去医院的吗？

莲花：他爸爸中午回来吃完饭就睡，我说让他开车送，他说等等。你说：孩子有病能等吗？孩子从小闹病都是我在着急，好象没他的事。

歌飞：那你多花时间陪他。

莲花：恩，他睡了。

歌飞：这一切都是你在向情感银行“存款”啊！

莲花：好在孩子挺坚强，下午同学把书包和作业给他送来，他坚持把作业做完了。

歌飞：孩子病了，不只是病。孩子病了，是你向他传送感情的好时候，也是给他以力量的时候，还是教会他保护自己的时候。孩子在病中，会想很多事呢。

莲花：孩子自己反省说，“饮料喝多了，衣服穿少了，这几天忽冷忽热，今年天气特反常。”

歌飞：你怎么说？

莲花：孩子说，“妈妈，我看你就没感冒几次。”我说，“我病了，就自己忍过来了，没人管我呀，哪像你这么幸福。”我还说，“你这点感冒有妈妈照顾你，地震中很人没有亲人了，多恶劣的环境也得自己忍受，他们向谁撒娇啊？”

    歌飞：你做得好。要多宽慰他，跟他解释发烧的道理，你解释了吗？凡事都是有利又有弊的。

莲花：你教我呀。

歌飞：简单说，孩子发烧说明孩子体质很强，孩子在发烧过程中提高了本能，这样可以把体内的毒素“烧”死，还可以产生抗体，这是人体一种本能的防疫反应

莲花：我也差不多这么解释了。

歌飞：对他说，现在，你体内已经有两种力量在帮你。一是药物；一是自己身体本能的抵抗；但还要一种力量，那就是精神意志力量！你用笔记下吧，这就是励志了！

莲花：孩子发烧都把我吓的都软了，最厉害的一次都抽蓄了，我哪还记得你说的“励志”呀。

歌飞：我能理解，但谁不是从哪些难关挺过来的？

莲花：多亏有邻居帮忙，现在孩子病情稳住了，退烧了，我才轻松些。

歌飞：我刚才所说的，是因势利导，利用这一生病情境，转换成对孩子精神力量的激发。你怎么好象没当一回事呀！你好象还在生你老公的气。

莲花：我怎能不生气！当时气得我话都说不出来。你不知道，我心虚，我害怕呀。

歌飞：可怕的并不是孩子生病这一生活事实，而是你那颗害怕的心。

莲花：我知道了，我战胜了自己，才能讲出来。

歌飞：我看到你好象一直沉浸于对生活的怨怼之中，生活是有亏待于你，但并不等于说你有理由放弃眼前的机遇。

莲花：什么机遇？

    歌飞：上次课中，我不是说过吗，生活即教育，生活的一切细节都是励志的情境。嗯，看来你虽然听懂了我的课，却没有用在生活中。

莲花：别的方面我都用了。可是这件事，那些阴影我还是走不出来。

歌飞：是的，我感受到了。你还记得我以前跟你讲的那个孩子被蛇咬的故事吗？他可以有多种不同的反应，他若追毒蛇便会使剧毒攻心，但他反应敏捷，采取主动，让理智控制感情，第一反应是把毒液吸出体外，赢得了救助的时间。

莲花：记得。

歌飞：许多人被别人伤害，虽然确实受了伤，但致命的伤却源自对那人穷追不舍，以致让剧毒攻心，伤害我们的不是别人的所作所为，伤害在于我们选择如何回应。消极被动的人一心想著以牙还牙，他们聚众求泄心头恨，搜集证据，但求自圆其说，怪罪他人。

莲花：哦！我记起来了，看来我是深陷于“受害者情结”了。

歌飞：有点象，但不完全是，你还是有了主动性的反思，只是在“如何积极回应”之上做得不太好。生活的细节是要挖掘的，要挖出精神内涵来。你学懂了，却用不上，还是缺乏积极回应的表现。可以把我们从无数的风险中托举出来的，是我们前行的速度！儿孙自有福，能使孩子快速成长的，正是孩子所遭遇的生活挫折。那些战胜自己的英雄，便惯于渺视艰难险阻，反过来将它们踩在脚下，使危险变成福气、困境变成机遇。

莲花：你还说，单车在行进之中，自有一种向前的驱动力，使之从许多危险中穿行而过。孩子的主动性、创造性和勇气就是上天赋予孩子的福气。

歌飞：这就对了。“生活即教育”，并非一句空谈，而是要时时处处运用在生活细节中，难了吧。[笑]

莲花：我不怕难，谢谢歌飞老师！