全国妇联王进兰处长建议，要在全社会广泛宣传《儿童权利公约》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，明确违法的处理办法;要开设专门的流动儿童中小学;在流人地，要采取政策倾斜的方法，减少流动儿童人学的借读费;加强对农村留守儿童家长的教育;农村学校可以通过共青团、少先队将留守儿童组织起来，进行道德教育，激发孩子的独立性、自主性。

　　北京师范大学教育管理学院姚云博士说，解决留守儿童问题需要社会多部门的协作，教育部门的任务尤为重要。他建议，一是要对农村留守儿童问题作出全面、系统、客观的分析，为决策提供事实基础;二是要总结已有的解决农村留守儿童问题的经验，如父母对子女监护权的委托与转移、教师与家长签订家访协议，建立社会或社区监护体系等;三是加强全社会对农村留守儿童基本权利的关注;四是要落实政府应担负的责任。

　　北京大学社会学系钱明辉博士认为，对农村留守儿童而言，家庭教育的缺失容易对他们有如下的影响:文化和个性的养成、情感与善的养成、心理发育失衡、在与人交往上出现问题、影响道德养成等。

　　公安部刑侦局祝燕涛处长说，加强农村留守儿童教育，政府部门应立足保障儿童权利，而不是只从预防他们可能对社会造成危害的角度出发。她建议，要尽快修改《中华人民共和国未成年人保护法》，长远讲还要解决户籍问题、城乡差别问题、贫富问题等。

　　中央民族大学教育学系常永才博士认为，留守儿童问题主要是亲子关系不健全带来的儿童人格发展不健全。他提出，应建立儿童在校外的及时监护与指导体系;在校内开设生活指导课，实施导师制;成立村级儿童中心;明确替代监护人的责任;加强对农民工进城后的补偿教育;还要充分发挥社会组织的作用。

　　北京师范大学多元文化中心张莉莉博士分析道，打工者对子女的期待过低，很多农民工认为自己的孩子不聪明，将来不会有什么大出息，这与中国传统的对子女的高期待相悖。原因主要是自身边缘人的地位产生的心理冲突感。而由祖辈带几个孩子，如果将复杂的家庭关系中的矛盾、冲突转嫁到孩子身上，对孩子的发展也是不利的。她建议，在师资培训中可增加相关内容，从提高教师素质上找到解决问题的方法。

　　北京社科院研究员韩嘉玲认为，目前，在北京的流动儿童已超过28万，7()%在公立学校，阳%在流动人口子女学校，在流动人口子女学校的这部分是最边缘群体，我们应给予他们更多的关注。我们还应特别关注父母跨省打工的留守儿童，因为长期与父母分离，他们的亲子沟通障碍更加明显。

　　国家统计局经济景气监测中心张淑建议，要建立留守儿童监测制度，明确监测办法，形成长期工作制度;学校要对家庭教育缺失进行补偿;学校还应针对农村地区情况，增加人格教育、性格教育等，并根据自身情况制定考核目标。

　　共青团中央青年志愿者工作部廖恳处长谈道，目前，全国注册志愿者有1()00多万，此外，还有研究生支教团、扶贫接力计划等，可以运用这部分力量帮助农村留守儿童切实解决一些问题。他还建议
成立农村留守儿童问题协调机构，并规范有关社会组织，整合资源，形成合力。

　　中央教育科学研究所教育发展研究部秦行音说，农村留守儿童教育的最大问题是缺乏父母的关爱，他提到，教育机构可以针对留守儿童的心理问题编一些小册子，供教师和高年级学生自己使用。此外，与学校的心理健康教育相结合，建立咨询热线也是可行方法。

　　首都师范大学初等教育学院邓艳红博士认为，农村留守儿童出现问题主要并非是农村的学校教育出现了同题，它和辍学等其他农村教育间题有听不同，更多的是一个社会问题我们在呼吁学校、教师更加关心留守儿童的同时，也要唤起全社会对他们的关爱。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(《中国教育报》)