当然，这三种原因还属于数量比较少的，除了这三种比较特殊的情况外，家庭中普遍存在的使孩子们产生心理不健康现象的原因，我想主要有以下几个方面： 

    第一，就是把孩子放在温箱里，一味地溺爱，把孩子当小皇帝一样对待。像刚才这位家长讲到的情况，其实是与母亲对孩子的溺爱分不开的。对孩子的溺爱是造成孩子心理承受能力比较差、心理上产生障碍的原因之一。 

    第二，对孩子一方面是溺爱，同时又表现出某种专制。爱到非常细致、非常全面，对孩子有了种种的戒律，你只能这样，只能那样；不能这样，不能那样。一切都管到。 

    溺爱的结果是把一切都管到，把一切都管到往往就会变成专制，缺乏民主的精神。让孩子在溺爱中，同时又是在管制中生活，这也容易产生心理上的不健康。要知道，孩子尤其需要一种自在状态。 

    有一位家长说孩子总是丢三落四，她的办法是什么呢，在孩子每个口袋里都放着钱，每个口袋都装上名片。 

    而另一位母亲，则全然不同。孩子去夏令营，妈妈问：“东西都准备好了吗?”孩子说：“都好了，你就别管了。”妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子：“那边的气候你知道吗?衣服够不够?晚上活动的东西都准备了吗?”孩子说：“没问题。”这位妈妈就没再说什么。第二天，孩子背着包就走了。一个星期后，孩子回来。妈妈问：“玩得开心不开心?”“开心。”“有没有什么麻烦?”“哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。”“还有呢?”“晚上活动没有手电很不方便。”“那怎么办呢?”“以后得像爸爸一样，出差之前列个单子，好好咨询一下。” 

    这个妈妈的方法让孩子体验到自己过失的后果。因为孩子冻一点，晚上麻烦一点，没有危险，但经过这一次他就记住了。 

  家　长：我有一个三岁的男孩，一去托儿所就生病，他告诉我，他害怕去托儿所。一到托儿所他就不说话，但是他心里很明白，很多事情他都懂，他就是不说。老师让他干什么他都不干，也不说话。在家里，他可爱说话了，而且他开始说话很早。他去幼儿园三个月了，前两个月去几天就生病，基本上就没在幼儿园好好呆过。从幼儿园回来以后，如果什么愿望得不到满足，脾气就特别大。 

    作者：首先，你注意到他对你的态度没有？作为一个家长，你要知道现在最能影响孩子心理的是你。他的这个反应，用心理学的语言讲，就是他在潜意识中不愿意离开你。他并不一定很自觉地设计了这样一个装病似的情节，孩子自己的理智并不知道。 

    他在潜意识中不愿意离开母亲进入幼儿园，因此，就会有一系列心理上的反应。他这个反应实际上是对你把他送进幼儿园的一种对抗行为，是在表示不满。 

 (3)行动上 

    A．做一些抚慰孩子的举动，比如为他擦汗，给他倒杯水。 

    B．部分身体接触，比如轻拍孩子的手。 

    C．始终保持投入地听孩子说话，不要停下来做别的事。 

    (4)心理上 

    A．提醒自己：“他这样说，一定有他自己的原因。” 

    B．提醒自己：“这孩子的语气令人生气，但我一定要保持冷静。” 

 千万不要做孩子的“训兽师”。

 
    人只有认识自己，才能战胜自己，而人是很难认识自己的，认识自己都是依据他人的反馈而实现的。孩子的自我意识的提升过程就是学习进步的过程，要提高孩子的自我意识，就需要父母的“反馈”作用，也就是镜子的作用。 

    1．如何和孩子沟通? 

    有位妈妈声带上长了结节，医生强迫她禁声，至少十天不许说话。 

    这天，儿子放学回家，进门就嚷：“我恨老师!再也不去学校了!” 

卡尔·威特有一个教育原则，就是"教育不能强迫"。不管教什么，他总是先努力唤起 孩子的兴趣，只有在孩子表现出强烈的兴趣时，他才开始教。教读书也是如此。他先给小威 特买来小人书和画册，绘声绘色地讲给他听，并且说："如果你认识了这些字，你就 能明白 这些故事了。"他用这种方式来激发威特的好奇心，或者干脆不讲给他听，只告诉他："这 个画册上的故事非常有趣，可是爸爸没时间给你讲。"这样一来，威特就有了一定要识字的 想法。这时，老威特就不失时机地教他识字。

 
　　卡尔·威特教识字的方法和现在学校的方法不一样。他首先买来各十套10公分见方的德语 印刷 体铅字母、罗马字母和阿拉伯数字各十套。然后把这些字贴在10公分见方的小板上，以做游 戏的方式教。和别人一样，他也是先从元音教起，接着以"拼字母游戏"的形式在玩耍中教 威特把字母组合起来。在100多年前，他就实践了今天的蒙特梭利女士正在推行的教法。现 在看来，这些方法显得有些可笑，但在当时却是最有创意的，这反映了卡尔·威特在教育孩 子时的良苦用心。

　　一名初二学生的母亲来电说，她和丈夫工作都很忙，儿子从小便和爷爷奶奶生活在一起。 

　　最近他们把孩子接回家，发现儿子在他们面前很沉默，甚至有意无意地拒绝和他们交谈。另一名母亲在电话中也表示，她的孩子正读初中，平时和同学在一起表现得活泼开朗，但一回到家，孩子便一头埋进网络里，几乎不主动跟父母说话，对父母的问话爱理不理，态度冷淡。

　有些家长，在家庭教育中，存在着不同程度的虚荣心，对孩子的健康成长危害很大，其主要表现有：

　　（1）常在别人面前吹嘘孩子。

　　有的家长常过高地评价自己孩子的发展水平，总觉得自己孩子最聪明，甚至有些分明是孩子的缺点，也带有欣赏的口吻加以谈论，口头上好像是在批评孩子，其实心中却颇为得意。

 
　　（2）过分强化技能早期训练。

　　有些家长让孩子过早地弹琴、画画、数数、认字等，不顾孩子的兴趣、爱好、天赋和能力，什么都要孩子学，什么时髦学什么。这种教育上的急功近利有百于孩子的真正进步。

 
　　（3）一味要求孩子冒尖显眼。

   如何面对叛逆期——装聋装哑又装瞎 

    妈妈说：叛逆期是孩子性格的飞跃期，他们开始具有强烈的自主意识和独立精神，反倒是父母面对改变显得不知所措。所以这个时候父母要努力跟上孩子的思维，和孩子一起成长。

    爸爸说：如果双方有了矛盾，一定要给大家一个“缓冲时间”，不要急于解决问题，你可以过一段时间，让双方各自反省一下，不要激发矛盾，尽量缩短叛逆期。 

    女儿上初中后，一向懂事的她突然就不懂事了，一向喜欢和父母聊天，突然变得不爱说话了，我们也曾为类似的情形焦虑过。虽然我们有一定的生理知识，知道这是“叛逆期”的到来，是正常的生理现象，但是，我们该怎样和女儿保持良好的沟通，缩短“叛逆期”，帮助女儿顺利地度过人生中的一个重要阶段呢？ 

   妈妈说：在对孩子进行引导、表扬或批评时，爸爸妈妈的意见一定要一致，口径一定要统一。否则很容易让孩子感到困惑，无所适从。很多时候这需要一些技巧。 

    都说孩子的心灵非常敏感，朱成三岁的时候发生的一件趣事让我们对这句话有了切身的体会。 

    那天正好是星期日，我们一家三口去上海动物园里游玩。在公园的小餐厅里用午餐时，我们发现最里边的桌子旁边坐了一对母女，正好有三张空位，于是就赶快过去坐下来。 

    一坐下，我们就发现，对面的小女孩和女儿年纪差不多大，非常漂亮，皮肤白里透红，黑黑的头发梳得溜光，额头前面留着一排整齐的刘海，看上去就像一个瓷娃娃。 

    小女孩见我们走近，立即起身坐到妈妈旁边，将椅子让给我们。