幼儿园推进农村家庭教育现代化策略研究

闵行区纪王中心幼儿园

张玉凤  苏莉俊  吴辉

教育要面向世界，面向未来，面向现代化。毫不例外，家庭教育也需要现代化。现代化是指社会从传统型向现代的变迁，涉及社会的经济、政治、文化等各个方面。英格尔斯在《走向现代化》一书中说：“家庭是帮助建立现代化社会的重要因素，现代化过程有理由要求家庭从小培养儿女具有能适应现代社会环境的品质。

目前，在市场经济的影响下，在农村家庭中普遍存在着较为明显的“三重三轻”的错误教子观念，即：重智育轻德育、重知识轻技能、重文凭轻素质。家长的此种意识流造成家庭教育诸多误区和盲区，这些问题必须通过开展科学有效的现代化农村家庭教育指导，达到农村家庭教育现代化的三个推进：推进家庭教育观念的现代化；推进家庭教育内容和方法的科学化；推进家庭教育手段的现代化。

一、        树立现代家教理念，形成家园共进链

1、直面家庭，信息采集

我们在全园家长中开展了“八种不良家教形式”“十种家教禁语”的问卷调查。由调查结果反映出，唠叨式、数落式、训斥式、包办式四种不良家教形式在家庭教育中普遍存在；责备语、哄骗语、威胁语、压制语、恶语等家教禁语时常会出自家长口中。我们在大班幼儿及家委会成员中以座谈会的形式进行了互动交流。从交流获取的信息反映，家长经常打骂孩子，粗话、脏话随意而出，家长自身容易出现一些不良的行为习惯，如：父母吵架、打麻将至深夜等。针对调查所反映的情况，我们认为在幼儿园内开展行之有效的现代化家庭教育指导工作已迫在眉睫。

2、确立愿景，科研导航

按照全区家庭教育现代化试点学校工作操作要点的要求，我们首先成立了“家庭教育现代化研究小组”。由园长任组长，亲自参与实践研究，组员由园内骨干教师组成。研究小组针对现状确立了幼儿园研究课题——《指导父母教育孩子富有爱心艺术的实践研究》，每位组员根据主课题设计了一份个案研究课题，并进行实践跟踪指导。目前，我园共设立一个现代家庭教育实验课题和由第一线班主任、研究小组成员开展的三个个案课题。

3、统一认识，自觉推进

我们委派家庭教育主任和“家庭教育志愿者”（2名）接受区现代家庭教育指导中心培训，并利用暑期对全体教师进行了家庭教育专业化六个学科的培训，并要求每位教师完成与培训内容相关的测试卷。这样大容量地对老师进行家庭教育专业化培训在我园还是第一次。通过培训，我园教师的家庭教育专业化素质得到明显提高，老师们切身感到，不仅自己受益，今后面对家长将会有更多的智慧，指导家长并和家长共同创设优良的育人环境。

一位青年教师在参加培训后谈到：通过学习，我受益匪浅，我了解了家庭教育的重要性，获取了许多在家庭教育现代化指导中存在的各种问题和解决措施。纵观我们班内现在的家长，普遍存在文化素质低，科学教育子女能力弱的问题，需要教师对他们进行科学合理的指导，提高家长的素质，为孩子终身发展奠定基础。学习结束后，我将运用今天所学的知识更好的进行实践指导，相信一定会有良好的收获。

二、        优化家庭育人环境，激发家教生命力

1、按需施教，灵活多样

在推进“家庭教育现代化”进程中，我们坚持每月向家长出一道家庭教育思考题，结合每月开展主题性家园共读活动，如：九月份的“家教艺术”、十月的“家庭赏识教育”、十一月的“家庭品德教育”、十二月的“幼儿健康教育”等（共读材料由家教研究小组成员共同研讨决定，摘自《不输在家庭教育上》），推动家长学习家庭教育现代化知识，收集家长的教育困惑，发现家长的教育亮点，征询家长的指导需求，并通过《纪幼园刊》、《家园互动交流平台》、《家教之窗》等途径与家长互动交流，从而树立家长正确的教子观念和行为，提升家长的素质，提高家庭教育质量，促进幼儿健康、全面、和谐地发展。

我们还开展了一系列的活动，营造亲子共同成长的氛围。如：九月邀请幼儿园社区智囊团理事长为家长作家教讲座——《如何使你的孩子成为财富》，十月开展的“敬老节祖孙同乐”活动，十一月开展了“神州六号亲子制作”活动，十二月以家长与家长互动、家长与教师合作形式开展的家委会主持家长会、班级主题性现代家庭教育知识讲座活动以及“现代家庭教育有奖知识问答”活动，和一月开展的“家教小品征文”活动。

除此之外，我们还注重现代化手段在家庭教育中的运用，如：建立幼儿园网站、班级网站，创建家校网上互动平台，实现家教指导模式的多渠道、现代化。

2、发挥个性，突显主体

班级是学校教育的基础细胞，不同年龄段的幼儿具有不同的生理和心理特征，不同的教师也具有不同的家教指导风格。为发挥教师最大优势进行梯度式的家教指导，我们采用了统一思想下的放权形式，即在统一全园家庭教育现代化指导方向和任务的前提下，鼓励教师大胆尝试与实践，创设班级指导特色。现在已有一部分班级形成了自己独有的特色系列活动，如：大一班利用互动性、参与性表格进行的家园联动模式；大二班开展的“零距离课堂面对面”活动；大三班的家长老师、家长志愿者进课堂活动等，都深受家长的欢迎，取得了良好的效果。

三、构建教育者共同体，实现目标齐发展

1、教师成长，指导完善

?        观念更新。以往我们的教师总把自己放置在家长的家长这一角色中，对家长的家教指导意识停留在带有明显权威性的纠错上。现在我们的教师在家教指导过程中学会了放下架子，调低目光，与家长进行平等的、互动的交流，把家长作为一个合作伙伴，真诚地向家长敞开心胸，敞开课堂，与家长建立了和谐的伙伴式、朋友式关系。

?        行为转变。改以往从自身观念出发的填鸭式单向传导，变在尊重家长实际需求的基础上，和家长一起探讨育人问题，特别是意识到了解决育人问题必须提高家长的素质。

?        视野拓宽。教师不再是点状的关注幼儿、家长中出现的问题，也不再是简单的处理这些问题，不再把目光只聚焦于个别幼儿。而是线状、网状的关注、收集家教指导中出现的问题，广泛帮助家长寻求解答的途径和为家长搭建交流展示的平台，让更多的家长认识到教育孩子首先不要输在家庭教育上，不要输在家长的自身素质上。

2、家长进步，幼儿发展

通过一学期的学习，我们可以从家长的每月学习体会和言谈中欣喜地感受到家长的变化。

?        小一班李慧涛的爸爸谈到：《看得起 够朋友》一文中描述教育孩子的方法，本人认为非常好，因为本人是一位不称职爸爸，喜欢打孩子，从现在起，本人应该好好反省一下，运用文中的教育方法来教育孩子。

?        小二班华无名的爸爸说：学了学校推荐的文章，感触很深，我活到这么大了，第一次看这样的文章。孩子的成长教育确实重要，教育要讲科学，光凭我们自身的东西去教育孩子肯定是有缺陷的。学校指导我们学习这类文章，有利于我们家长对孩子的教育。“一味赏识就是温柔陷阱”文章说明一个道理，凡是不能走极端，要客观，要遵循孩子的成长规律，每个孩子都有自己的个性，总之，要学习要提高自己，要创造一个对孩子最有利的外因环境和条件。

?        小二班周星宇的妈妈谈到：我小孩以前出去到处找鞋子，回来乱脱鞋子。自从上学后，我试着让他有时间观念，早上起来，先告诉他，楼上的姐姐已经吃好饭穿好鞋子准备上学了。姐姐准时到校，老师很喜欢她。他就催着上学。我就告诉他“宝宝，如果你回来换好鞋，放在固定的地方，早上就不用找了，你也会准时到校的。几天后，他终于照做了。

?        中二班沈清扬的妈妈谈到：在老师的指导下，现在遇到事情我总会与孩子慢慢沟通，不再象以往那样以家长的权威命令他了，孩子比以前听话多了。但当孩子不听话时，有时还是不能很好地控制情绪，需要继续调整自己，不断的学习，帮助孩子顺利度过他的反抗期。

四、反思与建议：

1、            幼儿园帮助家长树立现代育子观念，推进家庭教育现代化中应注重本地区家长和家庭的实际情况，而不是给予家长整齐划一的规定和要求，注重分层和个别指导。

2、            在整体推进工作中应考虑家长的承受能力，不要让幼儿园的现代化家庭教育指导成为家长的负担。

家庭教育现代化实施工作是一项前所未有的创新工程，是利国、利民、利教育的好事。教育家魏书生说：“孩子是家长的希望，教育是人类的希望，家长是过去的孩子，孩子是未来的家长。”充分发挥幼儿园教育资源优势，普及家庭教育知识，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，提高科学育儿的能力，办好家长学校，推进农村家庭教育的现代化发展，是每一位教育工作者肩负的责任。