1、家庭教育的施教主体情况：

单亲家庭13人，占6%；父亲外出打工的60人，占26%。当问及平时主要由谁来教育孩子时，有58%的答案是由母亲、祖父母、外祖父母来担任教育辅导的任务。

2、父母的基本素质情况：

父母学历都在初中及以下的有189人，占81%；父母平时有看书看报习惯的只占36.1%；另外，有63.9%的家庭，父母很少看书看报或根本不学习；父亲要参加赌博的有135人，占到50.8%，父母亲都要参加赌博的有42个家庭，占18%。          

3、家庭学习的基本条件情况：

为孩子单独配置书房或在孩子卧室配置书桌的家庭只占63%，还有37%的学生没有固定的家庭学习场所；只有37.7%的家庭订有报刊或杂志；只有9.8%的家庭有少量的藏书，另外90.2%的家庭很少有书或根本找不到书籍。

4、家长对孩子的学习辅导及与孩子的交流情况：

平时要翻看孩子作业、检查孩子作业情况的只占46.7%，另外53.3%的家长很少或从不翻看孩子的作业本；经常催促孩子完成作业的家长占71.3%，28.7%的家长则不闻不问或很少顾及；经常与孩子交流、要经常问问孩子学校里发生的事的家长占53.3%，另外46.7%的家长则很少与孩子交流，很少问及孩子在学校里的情况。

5、家长对孩子进行劳动教育和教育方式方法的情况：

在节假日，经常带孩子参加一些力所能及的农业生产劳动的家长只占50%，有一半家长不要求孩子参加劳动；有37.7%的学生在家不参加或很少参加家务劳动。占18.9%的家长曾经对孩子说过“你在校不要欺负同学，但如果同学欺负你，你就不客气”这样的话。当问及学生“如果你做了错事，家长会怎么样”时，有66.4%的学生答“父母会打我”。

6、学生理想和家长对孩子期望的情况：

学生希望自己能升大学的占96.7%。在回答“你打算长大做什么”的问题时，学生的答案集中在做科学家（占19.7%）、当医生（占17.2%）、当老师（占16.4%），其他方面的占46%。在233名被调查对象中，只有1名学生回答长大准备务农，有11人准备打工。

家长希望孩子升大学的心情，非常迫切的158人，占67.8%；无所谓的59人，占25.3%；不希望孩子升学的16人，占6.9%。

7、农村小学生家庭的教育经费投入情况：

作为义务教育，国家免除了学费；为了减轻农民的负担，国家出台了“一费制”的政策。农村小学生家庭的私人教育成本很低，除了交给学校的杂费和代管费以外，家庭每年用于购买文教用品、学习资料的费用情况是：50元以下的为123人，占52.8%；51—100元的78人，占33.5%；101元以上的32人，占13.7%。平均为73.3元。

现状的分析与思考

1、农村家庭教育的施教主体发生变化，父亲在学生心目中的地位降低。

2、农村家长素质普遍较低，家庭缺乏良好的教育环境，对学生成长的负面影响很大。

3、农村家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子学习的指导。

4、由于高中、大学的教育费用高，同时，大、中专毕业生分配走向市场，出现了找工作难的现象，部分农村家长产生了“读书无用”的思想。

5、农村家庭缺少正确的“爱农”和劳动教育，家长对孩子的期望及学生的理想非常盲目、不切实际。

6、农村家庭隔代教育的现象比较严重，隔代教育和单亲家庭往往容易对孩子放纵、娇惯，使孩子形成扭曲的心灵。

8、农村家长对于教育投入的分配不合理，他们忽视小学阶段的教育投入，重视高中、大学阶段的教育投入。

一、调查目的
　　目前，农村很多家长仍然不注重对学生进行家庭教育，有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长，有些家长的教育思想不正确，将教育子女的责任依赖于学校。为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门、教育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取各种办法，通过多种途径，协调好校内外各种教育力量，我对农村小学生家庭教育现状进行了调查。
　　二、调查内容、方法与步骤
　　⒈以我校224名学生及所在家庭作为调查对象。
　　⒉调查方式：问卷调查、座谈、家访。
　　⒊对学生专项调查的要点有：⑴你爱你的父母吗？⑵你希望父母怎样教育你？对家长的专项调查的要点有：⑴你平时管孩子吗？怎样管？⑵你们是怎样起示范作用的？⑶当孩子做出成绩时，或做不正确的事情时，你们怎么做？⑷你认为家庭对孩子的教育和影响是否重要？
　　⒋仔细研读调查、家访和谈话记录，综合起来作个案分析，探求共性原因。
　　三、结果与分析
　　（一）家长对家庭教育的认识程度
　　由表可见,在224名学生家长中,认为家庭教育非常重要的不多，仅占24.1%，由此可以看出，有一小部分家长知道家庭教育的重要意义的作用，他们认为家庭应为孩子的健康成长创造一个良好的育人环境，家庭对孩子的教育和影响是非常重要的，教育是从家庭开始的，家庭是儿童心智发展的基础，据了解，认为家庭教育非常重要的家长，其子女在学校各方面表现也都是非常不错的。表中显示认为家庭教育比较重要的家长占63.4%，占大多数，他们认为家庭对孩子的成长有一定的影响，孩子的品格形成主要取决于家庭的早期教育，孩子成长的道路很长，很艰巨，需要家庭的正确教育和引导。此表还可看出，认为家庭教育不重要的占12.5%，这一小部分家长认识不到家庭教育的重要性，他们认为孩子从生下来到上学前班这段时期还不懂事，家长没法教育，孩子上学前班开始，就进入学校，教育孩子是学校的事，是老师的责任，这种错误的想法及做法，会对孩子产生不良影响或造成严重的后果。
　　（二）家庭教育的方式、方法。
　　有些家长没有科学的教育方法，对子女的教育只能泛泛而谈，过于简单，只会说“好好学习”、“听老师的话”。这些话没有错，但当孩子一旦养成不良的学习习惯，
　　丧失了学习的兴趣时，这些话作用是不大的，或者说不起作用的。更有甚者，家长采取简单粗暴的办法教育子女，如打、骂，或赶出家门。从表可看出，对孩子实施“打骂”式教育的占32.1%，大有人在。据了解，经常被父母打骂的孩子，在学校里不是油滑成性，就是性格孤僻。
　　表中显示，有19.2%的家长能对孩子进行榜样教育，他们深知“榜样的力量是无穷的”。在孩子面前非常注重自己的言行举止，为人处事，希望给孩子做个好榜样，树立良好的形象。有37.9%的家长提倡对孩子进行说服教育，但据他们自己说，有时家长自己做得就不够，不能以理服人，所以根本说服不了孩子。另外，还有10.7%的家长干脆不管孩子，听之任之。据了解，有的说工作太忙，无暇顾及；有的干脆就不想管，认为有学校、有老师管，家长就不用管了。
　　（三）小学生对家庭教育方式的选择
　　现在很多家长不懂得如何教育子女。有些家长不是不管孩子，而是管得过多，时时事事都管，不给孩子自由发展的空间，不给孩子动手动脑的机会，使孩子产生依赖性，也使孩子的独立意识、独立人格、自尊心和上进心受到伤害，甚至产生逆反心理。由表可见，希望父母管得多的占总数的5.8%，据他们自己说，平时父母管惯了，离开父母什么都不会做。而希望父母少管的孩子占10.7%，他们希望父母给孩子点自由，自己能做的事自己做。小孩子都愿意听赞扬的话，不管做的对与错，都希望得到家长的鼓励，这样的学生占63.8%。没有一个孩子喜欢父母打骂，有的孩子甚至当着父母的面说：“如果你们再打我，我就离家出走。”可见，打骂这种教育方式是万万要不得的，还有19.6%的孩子希望能自我教育，要求家长给提出计划或指导性意见，让孩子自行处理一些事务，最后家长可检查验收。
　　四、调查结论
　　由上述调查可以看出，当前农村小学生家庭教育还存在很多误区，主要表现在以下几方面：
　　第一，家长不会爱孩子，对孩子过于溺爱的情况比较普遍。
　　第二，家庭教育方法不当，简单粗暴，甚至是拔苗肋长、操之过急。
　　第三，家庭气氛及家长的言行对孩子有不良影响。
　　第四，一切包办代替，不培养孩子独立生活能力和爱劳动的习惯，事无巨细，都由大人承包。
　　第五，家庭教育与学校教育不一致，不同步，家庭内部教育意见也不统一，使孩子无所适从。
　　第六，很多家长对家庭教育的重要意义的认识程度不够。
　　五、几点建议
　　要提高家长对家庭教育的认知水平，提高家长教育水平和能力，是全社会的事，其中与教育部门联系尢为密切。教育部门、教育工作者不但要教书育人，还要承担起协调校内外教育力量的重任。当前应着重做好以下几项工作：
　　⒈开办家长学校，这是提高家庭教育水平的有效途径。
　　⒉学校设家长接待日，专门接待来访家长，在某些问题上进行交流、沟通，达成共识。
　　⒊教师要定期进行家访，了解学生的家庭状况，以及学生在家里的表现，与家长在教育学生上达成一致，从而因材施教。
　　⒋设“家校联系卡”，定期或不定期发送到家长手中，并回收反馈信息，使学校与家庭密切配合，共同教育好学生。