农村家庭教育的误区及学校教育的对策

主要内容：家庭教育仍然存在着不少误区，必须从多方面予以改变。一、教育观念上的误区：重男轻女；重智轻德；重结果轻过程。二、教育方法上的误区：多要求少表率；多物质奖励少精神投入；多包办代替少实践体验。学校教育应主动研究、考虑学校教育如何适应家长对孩子教育的要求：一、加强家访工作，并落到实处；二、发挥家长学校的作用；三、邀请家长参与学校的活动；四、积极开展家庭生活的体验教育。

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随着改革开放的不断深入，我国各项事业飞速发展，人民物质文化生活水平日益提高，子女的培养、教育已越来越受到人们的重视。但在农村由于受自身素质、传统观念等因素的影响，家庭教育仍然存在着不少误区，必须从多方面予以改变。

一、教育观念上的误区

1、重男轻女。尽管我国的法律法规一再强调“男女都一样”、“男女平等”，但千百年来的“男尊女卑”、“不孝有三，无后为大”等封建思想流毒仍在不少农村家长的头脑中根深蒂固。调查发现有38.74%的学生为非独生子女，其中33%是二胎所生。在这部分家庭中，女孩子身上往往表现出内向、孤僻，缺少自信心，心理问题较突出；而男孩则是父母、祖父母的“掌上明珠”，过着“小皇帝”的生活，自私、狂妄，以自我为中心等毛病自然不少。

2、重智轻德。长期以来，农村家庭教育知识陈旧、观念老化、信息闭塞，在“跳出农门”传统思想下，家庭教育重视智育，忽视德育的现象很普遍。一方面，看不到孩子的兴趣、爱好和实际能力，对孩子的学习提出严格的，有的甚至是苛刻的要求；另一方面，对孩子娇惯有加，孩子的行为习惯、思想品质上暴露出来的问题却视而不见。

3、重结果轻过程。在“望子成龙”、“望女成凤”观念的指导下，家长们对子女每次考试的成绩、每次活动的表现都给予十二分的关注，孩子成绩优秀、表现出色，便感到“无比自豪”，孩子学业一般，表现平常，便垂头丧气，感到“颜面丢尽”。他们只在乎“成功”、“不成功”，至于孩子喜欢什么讨厌什么，孩子有什么兴趣爱好却从来不关心，从来不与孩子谈心沟通，从来不参与孩子的活动。没有把子女教育当作一项长期的、渐进的事情去做，其结果可想而知。

二、教育方法上的误区

1、多要求少表率。父母对于孩子来说是第一任老师，没有什么力量比伴随其成长的言传身教更能把他们引向更高层次的人生境界。在农村父母往往在学习、生活等方面向孩子提出很多、很高的要求，但由于主观、客观原因不能身体力行的却大有人在。要孩子认真学习，自己却从不读书、看报；要子女热爱生活、珍惜时光，自己却整天东游西逛、吃喝玩乐，还直唠叨如今世道不好；要孩子自觉进取，自己平日里忙于挣钱，闲暇时间迷恋于打麻将。

2、多物质奖励少精神投入。当今的农村虽无法盛行城市的各种少儿培训班，但广大家长不惜投入，不嫌路远，学费高，接送烦，纷纷把子女送入教育环境、教学质量较好的乡镇中心小学就读。对子女教育舍得投入已成为当前农村家庭教育的明显标志，但同时我们也看到，对于子女的优秀和进步，往往是低层次的物质奖励，陶冶性情的精神奖励投入过少。时常采用的是进城游玩、吃洋快餐、购买玩具等单纯的物质享受奖励，而购买书籍、瞻仰烈士陵园、参观革命烈士纪念馆等壮志向、拓眼界、长知识的有教育意义的精神奖励却鲜见。

3、多包办代替少实践体验。当今农村，在无温饱之忧的小康生活中，孩子们取得好成绩、考上好学校似乎已成为小学生唯一的任务。整理房间、洗碗抹桌、扫地擦窗等自我服务劳动、家务劳动几乎全被父母包办代替，务农劳动机会则更少得可怜，甚至在学校参加一些劳动也会说三道四。孩子们虽未发展到“四体不勤，五谷不分”的地步，但身在农村不谙农业常识、自然常识，自理能力缺乏，已司空见惯。

学校教育作为学生教育的主阵地，不应该仅仅在理论上重视学校教育与家庭教育的关系，应主动研究、考虑学校教育如何适应家长对孩子教育的要求，达到家校合一，事半功倍的效果。

一、加强家访工作，并落到实处。

家访作为学校教育与家庭教育结合的最有效的方式之一，能够使教师进一步了解学生的优缺点和个性特点，能够与家长进一步在培养目标、教育方法上达成共识，也能够改变教师陈腐的教育观和学生观。因此，学校工作中把家访摆上重要议事日程，对于开创学校工作的新局面具有重要意义。首先，要建立、健全家访制度，对家访的时间、人数、效果、考核等方面都提出科学规范的要求；其次，要结合学校实际，采取形式多样、切实可行的家访方法。设立家长接待日、建立家校联系卡（簿）、规定教师家访日等都是行之有效的方法；第三，要及时反馈，及时采取措施。对家访过程中发现的问题应立即分析原因，采取相应的教育措施。

二、发挥家长学校的作用。

家长学校是学校向家长宣传家庭教育知识，实现对学生的教育的重要手段。其主要任务是帮助家长更新、改革家庭教育的理念和方法。有人力、物力、财力的投入，保证家长学校正常活动；有思想好、业务素质高的老师、家长作为教师；有结合当前家庭教育的实际的教材等都是一所合格的家长学校所必备的基本条件。集中讲授、组织座谈、经验交流等都是较好的活动形式。

三、邀请家长参与学校的活动。

丰富多彩的活动是学生自我发现、自我认识、自我发展的一条重要途径，是学校实施素质教育的有效方式。让学生家长参与学生的学习活动、文体活动、实践活动，能够使家长进一步了解孩子的兴趣、需要，体验孩子的心理，改革家庭教育的理念、方法。1、让家长参与学习活动。让家长走进学校、走进课堂，听课、评课，了解子女的学习态度、学习习惯、学习方法，了解教师的教学理念、教学艺术，从而给子女提出适当的学习要求，给教师提出教学的压力。2、让家长参与班、队活动。在组织开展传统的主题教育活动或具有鲜明时代特点的活动时，邀请家长一同参与。在共同策划、组织中，统一教师、学生、家长的观念，缩短、消除父母与子女间的隔阂。3、让家长参与实践活动。以丰富的现实社会生活为教材，冲破传统学校教育的封闭形式，学校、家庭共同引导学生在家庭、学校、社会和大自然中广泛实践，获得真实感受。

四、积极开展家庭生活的体验教育。

体验教育突出学生的主体地位，以追随体验、换位体验和模拟体验等形式，帮助孩子寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，使他们亲身实践中把做人的基本道理变成自身的行为习惯，从而提高自己的全面素质。积极引导学生在家庭生活中体验，做一名好孩子。当一天爸爸、妈妈，根据家庭生活的实际情况体验打扫房间、买菜、做饭、洗衣、照顾老人、邻里沟通等；跟父母上一天班，体验父母工作的辛苦，明白孝敬的道理，养成爱劳动的品质；到残疾人、孤寡老人、贫困家庭扶贫帮困、助残，体验他们生活的艰辛，学习他们自强不息的生活态度，培养助人为乐的高尚情操。

总之，引导广大家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，提高家庭教育水平有利于学生的健康发展,有利于全民族道德素质的提高，有利于促进社会主义精神文明建设。但教育是个系统而复杂的工程，其中的规律有待于我们进一步探索研究

人一生都有要接受家庭教育、社会教育和学校教育。我认为幼儿教育在人的一生教育中占有极其重要的地位，它对一个人日后发展的起着极大的作用，所以我们必须加以重视。我们应当关注幼儿的学习、生活、养成习惯和品德教育，有了这些好基础，才能为日后的学习工作和生活的高质量提供保证。在报上看到：

    法国的教育法令规定：家庭作为一个个施行儿童正规教育的场所是与学校并行的。法国的家庭生活中充分体现了推崇智慧、遵循合理性思维的这一法国民族的精神，他    们除了提倡培养孩子爱清洁、守秩序、礼貌待人的习惯外，还十分重视对孩子的审美情操教育。

    英国的家庭教育注重家长制，提倡为社会服务和遵纪守法的精神，这种精神正是在和睦的家庭中自然培植起来的。此外，英国的许多家长都十分注意培养孩子的危机感和对社会、他人的责任心。

    美国的家庭教育是以民主、开放为特征的。他们的家庭教育是以宗教信仰为基础的，乐于助人和为公众服务的精神会受到推崇。同时，家长会教育孩子从小就应对身心残疾者给予同情和帮助，并广泛提倡要爱护动物。

    俄罗斯的家庭教育，最大的特征是父母重视为儿童树立楷模——为建设祖国而刻苦奋斗的模范父母的形象。父母主张要让儿童体会什么是非集体感、羞耻感和荣誉感，以及什么是劳动的喜悦。集体感的培养主要建立在家庭成员团结统一的基础上，然后，将这种感情逐渐升华为对故乡和祖国的爱。

而我国家庭教育又是如何呢？几千年来，我们不是以“万般皆下品，唯有读书高；学而优则仕。”就是以“读书无用”来支配每一个人对教育和学习的态度。素质教育、应试教育在教育这个层面上似乎两者性质皆然不同，在我们高唱素质教育同时应试教育已成素质教育的孪生兄弟存在于同一个层面上，因要上高一级、评优、评先两样都离不开考试结果，所以留给人的印象，应试教育比起素质教育更为深刻更有魅力，办起各种的培训班、特色班、重点班、培优班，提高班，本不是什么坏事，在这样前提下变味了，所以才会出现禁了又起、起了又禁的局面。如果说我们都能正确地对待“这些班”，怎不算是个好事呢？

    在幼儿的家庭教育上，父母们对自家的学龄前儿童视为天上太阳或掌上明珠，望子成龙，望女成凤，先以高要求严格地培养自己的儿女，从小就开始学这学那，当某一日发现自己的儿女离自己的要求甚远时，他们的培养儿女的干劲就一泻千里，甚至于任其发展。因家长们只关心他们在文化学业上有所建树而不注意他们的习惯培养，生活上的能力培养，道德品质的培养。要知道：不良习惯养成后要想改并不容易，况且还有反复的可能性。如此这般给日后学校教育带来诸多的不利。望子成龙，望女成凤的气氛中长大的孩子，似乎自己就是天下至尊。娇生惯养使他们凡是皆对，任何人都不能撼之，他们不知道什么叫爱心这些情况若发生在离异的家庭里或单亲家庭里就更令人担忧了。这就是我们学校为什么要加强“感恩”教育、让学生参加社会实践活动以及多种形式的品德教育。日前大家普遍都知道：家长们自认为有建树的众多大学生在大学里学习，生活上不能自理，请保姆来帮做事的人为数也不少，遇到一点小事最好都要他人来帮忙。家长们觉得没什么建树的就听之任之，过教育责任推向社会与学校，却不知社会和家庭对教育作用占绝大部分的比例，学校在教育、教学上的只不过起着定向强化作用，教师的天职自然要为教育、教学尽职尽力，在任何条件下都有一无反顾。有个别的就儿女出了什么事，首先指责他人的过失不去反观自己。在无奈情况下，用一句“儿孙自有儿孙福”来安慰自己对儿女教育上的过失。这可是我国教育界上的悲哀。

    所以我认为要提高我国的教育教学水平，就好好借鉴国外的儿童家庭教育，应该提高全民素质，办好家长学校，让家长们懂得怎样去关心、培养好下一代。