农村家庭教育存在的问题及对策——关于推进城乡家庭教育和谐发展的思考

2006年温江区委党校局干班学员    王  红

建设社会主义新农村的主人是农民，农村未成年人则是未来新农村建设的顶梁柱，加强农村家庭教育，促进未成年人健康成长是提高农民素质、建设社会主义新农村的重要举措。然农村家庭教育因农村环境、条件、家长素质的制约，一直是家庭教育工作中的薄弱环节。提高农村家长素质，更新农村家长家教观念，提高农村家长家教水平，使家庭教育观念和方法进一步科学化，为农村未成年人营造健康、和谐的成长环境，已成为摆在我们面前的重要课题。

一、农村家庭教育现状

一是农村家长缺乏家庭教育观念。大多数的农村家长过着日出而作、日落而息的单一生活方式，对子女的期盼一直沿袭几千年来的“养儿防老”的思想，对孩子的成长、成才没有过高的奢望，缺乏家庭教育观念和吸收家庭教育的途径。不能很好履行对子女教育的责任，对孩子的教育局限于送到学校就学，为孩子提供学习的空间。调查显示，真正认识到自己对子女教育负有一定责任，并能较好地担当起这一责任的农户只占26%，且这种家教方式只停留在浅表的监督和督促孩子做好作业、复习功课，满足孩子的学习所需的学习辅助工具及书籍。

二是农村家庭教育方式简单粗暴。“黄荆条子出好人”，受传统思想的影响，在农村家庭，孩子稍有自己的思想、主见与大人不一致，不听家长的话，打骂是普遍教育孩子的方式。尤其是在孩子的同伴或老师面前损伤孩子的自尊作为惩罚和教育孩子的方式，全然不顾自己的行为会给孩子心理和身理带来怎样的影响。在这种教育方式的成长下，有的孩子自卑、自闭、胆小、怕事，缺乏自信心、做事囿于条条匡匡等到是农村普遍存在的问题，以至孩子成长后心理、身理、文化素质均低于城市孩子。有的孩子身心倍受伤害，造成孩子逆反心理严重，暴力倾向、复仇思想、自暴自弃、辍学现象等未成年人问题在农村家庭层出不穷。

三是过分依赖学校，忽略了家庭教育。许多农户认为只要让孩子衣食不缺就可以了，自己仅是农民，文化程度低，没有能力辅导孩子，而教育的责任在老师、在学校。另一方面，农村家长认为孩子需要学的就是学校老师传授的知识，没认识到孩子的成长是多方面的，综合素质和社会适应能力仅是书本不够，家庭教育却在这些方面占了举足轻重的作用。

四是农村家长忙于生计，家教空白。改革开放后，市场经济的高速发展，异地经商、打工成为农民谋生、致富的主要手段，农村外出挣钱的人越来越多了。父母外出，孩子交给爷爷、奶奶或者其他亲戚看管。看管人的认识中只管孩子的吃穿、成长，缺乏对孩子家庭教育的意识，家庭教育几乎是空白。由于代管，缺乏强的责任感，于是这些孩子的生活散漫了，学习放松了，有的甚至染上恶习，犯了这样那样的错误。这些孩子，成为学校、家庭、甚至社会的问题。

 二、存在问题的原因分析

第一，农村家长文化素质偏低。农村家长受环境、条件限制，普遍只有小学、初中文化，甚至是文盲，自身文化素质所限，缺乏家庭教育知识和意识，对孩子在学校的学习状况了解不多，对与孩子平等交流与沟通认识不足，教育和管教方式大多以训斥、打骂为主。即使少数关心孩子学习情况的家长，主要也只是关心孩子的学习成绩。孩子作业的等级和单元、期中、期末的测评与考试分数，是他们最为关注的，分数高了，笑容满面，分数低了，打骂兼施。一些新的教育思想和举措，如素质教育、“减负”等问题，尽管被炒得火热，但在农村学生家长那里受到冷遇，有点文化的家长，更是偏执地认为“只有考上大学才是真的”，并以此谆谆告诫自己的子女。

第二，农村父母与子女缺乏沟通。与父母缺乏沟通直接影响到农村孩子的心理，他们在学校中多数表现为性格内向、沉闷、自卑、不善与人交往。缺乏沟通主要有三方面的成因。一是父母受文化水平制约，认为再大的孩子也是孩子，不随着孩子的成长、思想的成熟站在平等的角度、朋友的角度进行沟通和交流，孩子有了心理负担无从释放。二是无法沟通。父母不知从何处着手，了解孩子的内心世界，与之沟通交流，越无法沟通越听之任之，放任自流，造成孩子内向、自卑的性格直到高校与城市孩子相比显露无遗，甚至影响一生。三是即便沟通，家长对子女的要求和家长自己以身作则的矛盾。农村家长普遍陋习缠身，虽然对孩子要求标准很高，但却忽视了文化素养或平时举上对孩子潜移默化的影响，对孩子的思维、记忆、理解等认识因素的训练培养更缺乏认识，从而削弱了教育的整体效果。

第三，农村物质生活条件较差，缺乏家教平台。农村家长忙于生计、平时无暇与孩子交流，久而久之，形成“只养不育”的局面。由于物质生活条件较差，农村孩子过早地承担生活的艰辛，帮助父母做好生产、生活各类劳作，父母无暇给孩子家庭教育，孩子也缺乏接受家庭教育的条件。近年来农村打工族数量日益增加，农村家庭中很多是母亲成了留守家长，一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭教育了。另外，随着经济社会的不断发展，城乡的巨大差异，农村生活条件的低劣制约家庭教育。据调查，成都农民人均年收入4000元，生活所需占其80%，家庭文化生活仅有电视，无法从网络、报刊、杂志中获取家庭教育知识。

三、建议及对策

一是以村两委活动室为依托，搭建家庭教育平台。利用各行政村村委活动室，开展宣传家教、培训家教的活动。村级组织要主动寻求上级部门的支持，区市县相关部门如家教中心、妇联、团委、教育局等赠送家教录像片、VCD，镇乡将家教工作纳入村级目标考核，要求各村每星期定时播放，便能学习到有关家教的知识，提高农村家长对家庭教育的认识。加强家教知识的流动宣传，充分利用村支部宣传栏、广播站的作用，张贴家教知识资料、图片，播放家教知识，在农村广泛营造重视家教、开展家教的氛围。

二是以家长学校为阵地，提高农村家长的家教认识。家长学校要以“提高农村家长的家教认识”为已任，实实在在开展富有成效的活动。一方面传播家教知识，通过办讲座、发资料、做宣传、开家教经验交流会等活动，让家长面对面、最直接听到、学到切实可用的家教方法。另一方面建立接待“家长日”，设立“家校联系手册”的方式方法，变“等家长上门”为“请家长上门”，利用“联系册”传递信息，专项调查家教指导和意见征询。家长学校要鼓励家长参与教学活动全过程，全面观察和了解孩子的学校生活，通过家长听课、评课参与教研活动，以便发现问题更好地同学校配合。

三是以母亲素质工程抓手，提高农村母亲的综合素质。针对母亲在家教中扮演的重要角色，镇乡妇联组织通过举办女性素质报告、婚姻与家庭、家庭教育等知识讲座、竞赛、讨论会等，广泛开展“母亲素质工程”，使广大母亲树立“四自”精神，提高母亲素质来培养合格少年；树立优秀母亲典型，用身边人优秀的家教事迹来引导广大的母亲改进家教方法，提高家庭教育水平，促进未成年人的健康成长。同时，发挥村级妇女读书活动点的作用，通过妇女读书活动点为广大农村母亲增长家教知识创造条件，引导农村母亲积极学习家教知识、陶冶情操、丰富内涵，加强家庭教育，培养合格人才。

四是以丰富多彩的活动为载体，开发农村家长的家教潜能。乡镇妇联联手文化部门广泛开展五好文明家庭、学习型家庭、家庭才艺大赛等活动，在创评中增强家教份量，在活动中融入知识性、趣味性、广泛性，丰富活动的内涵、充分调动家长与子女的参与热情，在寓教于乐中增长家长的家教知识，开发农村家长的家教潜能。发动村级妇女组织以“母亲节”、“六一节”为契机，在聚居点、中心村开展趣味知识问答、游园、家庭同台汇演等亲子互动活动，进一步增进家长与未成年人的沟通与交流。