农村家庭教育的现状及其教育对策

常言道：“父母是孩子的第一任教师”。以新的教育观念来看，家庭教育不仅是摇篮教育，更是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们教育的系统工程中起着举足轻重的作用。

　　笔者在农村教育园地耕耘了三十多年，却越来越多地产生困惑：

为什么现在越来越多的农村孩子学习挺好，动手能力却很差？

为什么现在越来越多的农村孩子多才多艺，心理素质却很糟糕？

为什么现在越来越的农村孩子在学校是个“乖孩子”，在家里却成了“小霸王”？

鉴于这种现象，笔者作了一番调查和分析，发现农村家庭教育的现状和结果不容乐观。

笔者调查的对象是上海市郊的一所农村初中。这所学校距上海市区不足40公里，可调查得出的数据却令人咋舌。学生百人中家庭电脑占有率不足三台；而彩电百户中有112台，影碟机百户中有83台；家庭藏书，除漫画类和教辅类读物外，户均不足三本；家庭订阅报刊户均不足一份；家长（父母）受教育程度人均不足九年，甚至还有不少是小学尚未毕业的；而家庭中有麻将牌、扑克牌的达92%，有些家庭甚至开设了小型的麻将馆。在这种文化背景下，家庭教育和学生的文化学习必然因此而受到极大影响。

　　众所周知，学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，做教师的常常有这样的感觉：学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一两天。尤其是“五一”、“十一”长假及寒暑假，假期结束后，学生的状态要很久很久才能恢复。假期越长，恢复期也越长。可见，目前的农村家庭教育并不如意，经过分析，发现原因有以下几种：

原因之一：教子方法有失偏颇　

通过深入分析、研究家长的心态和行为后发现，目前的农村家庭教育方式主要有以下几种类型：　

（一）“望子成龙”型。

这是典型的中国农村特色的家庭教育，占有相当的比重。不少农村家长因为历史原因，自身的成长过程中留下了种种“遗憾”，在他们成为家长后，就把这种“遗憾”化作最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，盼望他们能“书包翻身”，因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在以下几个方面：

　　其一、重视分数。如何使孩子提高成绩，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的惯用手段，“学习至上，成绩至上”是家长乃至孩子的唯一目标。为了达到这个目标，家长包办了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；孩子考差了，家里就是“今夜有暴风雪”。

　　其二、舍得投资。不少家长为子女请“家教”、买教辅类读物，心甘情愿地支出大量钱财，目的只有一个──为了孩子，为了孩子的学习，为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，也有不少农村家长舍得化时间花钱财陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种“责任”。

（二）“顺其自然”型。

这是独生子女现象出现后，家长因为自身价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，如果是因为懂得教育规律而理智地采取“顺其自然”的教育方式，无疑是一种良策。事实上不少家长的“顺其自然”是因为忙于自己的事业而无暇顾及，或因为自身各种素质的局限而无奈地认可这种方式。客观原因是城市化步伐不断加快，农民纷纷进入城市，成为新城里人，留在农村的往往是一些经济无实力、目光短浅、比较保守的农民，他们越来越多地缺少教育孩子的方法，于是，只好“顺其自然”。具体表现在以下几个方面：

　　其一、“隔代家长”代替父母的责任。许多家长自己有一定的工作，便把教育子女的事情让位于自己的父母等“隔代人”。于是，隔代家长的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着隔代家长的心。隔代家长那种特别的爱，使得孩子普遍缺乏生活经验，于是，孩子的许多不良行为和习惯，就在隔代家长无微不至的“关爱”中滋生。

　　其二、承认自己无方而推出阵地。家长希望自己的孩子成长、成才。然而，自身的素质和教育方法之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在现实生活中，一个可以在商海里游泳自如而不能说服孩子的现象绝非个别。家长常常感叹，在子女面前教育“无从下手”、“伤脑筋”，于是，他们自觉地退出阵地，有不少家长干脆千方百计地同教师沟通，把孩子“全托”给教师，由教师衣食住行“全包”，自己乐得清闲。

　　究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成“望子成龙”和“顺其自然”的家庭教育方式的主要症结所在。　

所谓的“超现实性”，是指家长对待孩子“严”而出“格”。他们不能正确客观地看待和教育自己的子女；他们对自己的孩子往往有一种过高的估价和希望，常常用邻居、同事的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。

　　所谓的“不一致性”，是指家长教育孩子“爱”而无“格”。在情感上，家长都重视孩子的教育；然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴。如对孩子的“顶嘴”、“自私”、 “不孝敬老人”等等不良行为，家长往往放松对孩子的严格要求，不及时加以矫正。长此以往，孩子一些不良行为一旦养成，家长招数使尽仍束手无策。于是出现了学校里的“乖孩子”成了家里的“小霸王”的异常现象。

　　原因之二：孩子的表现差强人意　

现实生活中的农村孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响,已经越来越多地失去原来农村孩子那种憨厚、淳朴、勤劳、俭朴的风气，他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的陋习。

　　陋习之一：崇拜金钱　

在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，半数以上的学生拥有不同数额的个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、玩游戏机的现象随之出现；特别是“下餐馆”现象更是屡见不鲜。这些不良现象的产生与“崇拜金钱”的社会思潮有着密切的联系。

　　陋习之二：浪费钱物　

我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有：
　　（1）测验考试成绩“达标”后家长给的“奖金”；

　　（2）替家长买东西时剩余的“脚步费”；

　　（3）家长每天给孩子的早餐费和车费；

　　（4）个体经营者的孩子还有“帮工钱”；

　　（5）逢年过节，家长、亲戚、朋友赠送的钱物……

在学生眼里，这一切全是“得来全不费功夫”，正因为是得来全不费功夫，因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具，好易通、MP3等小型电子文具的人均占有率越来越高，衣服鞋帽稍不时髦新潮就打入“冷宫”。学校门口的地摊，其热闹程度并不亚于集贸市场。学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。

　　陋习之三：流行享乐　

有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚……女孩背的是精致的小包,戴的是精巧的发卡,看的是精美的卡通书……有的初中生上学、放学还要请人接送；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里过的是“饭来张口，衣来伸手”的生活。在衣食住行方面，农村城镇的孩子根本无法辨认。

　　陋习之四：唯我独尊　

有的学生在家里对父母的称谓只用“喂”来代替。不能不说他不爱自己的父母，不能不说他不尊敬自己的长辈，但是，在他们的心目中，或许他们更爱的是自己，更看重的是自己。有的老人说，现在的农村孩子，只知受人爱，不知爱别人。缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的事无动于衷，他们心中只有“我”的利益。话虽然有些偏激，但在一定程度上反映了农村孩子的状况。

　　在学生中出现的种种陋习，真实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地污染着农村学生的心灵。消除这些陋习，要靠学校、家庭和社会的共同努力，为了孩子的健康成长，学校必须对家庭教育进行指导和帮助。　

在目前情况下，我们可以采取以下家庭教育的对策　

　　对策之一：把学校教育和家庭教育形成一股合力　

　　学校教育和家庭教育形成合力，教育才能收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长会等形式，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。

1、指导家长改变对孩子的看法，“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。

　　2、指导家长由指责孩子改变为“赏识孩子”。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。孩子的兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想干，但是，会了他就有可能不干了。孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。在提高家长认识的基础上，学校和家庭采取同一内容、统一标准来进行教育与评价。学校重在指导学生“做什么”，家庭重在指导学生“怎么做”。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服"教育靠学校包打天下"的被动局面。

　  对策之二：学校要积极重视并指导家庭活动的开展。

　　生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。学校、教师可以以传统节日为契机，指导学生开展丰富多彩的家庭活动。如春节期间开展“受欢迎的小客人，受称赞的小主人”实践活动；妇女节、重阳节期间开展“妈妈好”、“为爷爷奶奶做件事”等情感活动；中秋、国庆期间开展“我爱我家”的系列活动……通过活动的开展，家长以“情感”的桥梁，以“亲情”为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。

　　对策之三：重视和谐家庭的建立。　

父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。首先是父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一种和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。其次要培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。

　　重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。学校、教师都有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须“心往一处想，劲往一处使”，这样，我们的教育才有效益和希望。