1、让孩子体会到他们的举动所带来的后果。

　　《教会你的孩子正确举动》一书的作者之一查尔斯·斯卡尔菲教授认为，要采取一些办法培养孩子的责任感意识。一个三岁大的孩子就有能力明白基本的因果关系。他建议家长试着用一种“事实就是如此”的语气来陈述某种不寻常行为可能带来的后果，比如：“如果你把玩具留在车道上，它们可能会被车辆碾过。”让这种自然发生的状况起到其应有的作用，而不是换掉那些损坏的玩具。小提醒：如果你永远都不想要你的孩子丢面子，那么他就永远都学不会自己振作起来。

　　如果事情本身带来的结果可能非常危险(比如孩子用玩具敲打玻璃桌)，或者可能代价昂贵(比如他忘了锁自行车)，就给他另外安排些合理的后果。比如把玩具收缴，一个星期不准他骑车等等。

　　父母常犯的错误：安排了一些与他的举动所造成的损害毫无关联的后果。

　　全书由作者近五十岁时写给读大学儿子的22封信组成。信中谈劳动、理想、人生和志向，讲真理、情操、自律和自由，论爱国、爱情、友谊、审美、自尊、学习和育人，范围虽然宽泛，主题却集中鲜明——如何做人，如何做一个充满爱心的幸福而高尚的劳动者。父爱、大爱、圣爱，是本书闪耀着的一束永恒的普世之光。

　　爱劳动：面包是神圣的

　　“面包是神圣的”，“我们的语言中有成千上万个词汇，但是应当放在第一位的，我认为是3个词：粮食、劳动、人民。”尊重和热爱劳动，做一个能为社会创造财富，为自己、为他人创造幸福的人，是苏霍姆林斯基家教思想的核心。

　　一、不要叫孩子做他做不到的事

　　如果叫孩子做他做不到的事，他当然不会听话。因此，在给孩子下指令以前必须了解哪些事是孩子能做到的，哪些事是孩子做不到的。人的天性是自私的，叫三岁的孩子大公无私，学“孔融让梨”，这是很难做到的。上幼儿园的孩子一般都比较好动，让他半个小时静静地坐着听老师讲课或做作业，那是很难的。每个孩子的学习能力区别很大，要求自己的孩子每门功课都考第一是不可能的。不了解孩子的个性，一厢情愿地想把孩子塑造成某种类型的人是不现实的。

　　怎么知道孩子能做什么不能做什么呢?首先是看他的年龄。不同年龄的孩子认知和行为功能的发展水平是不一样的。其次是个性。每个孩子都有自己的特点，有些方面领先一些，有些方面落后一些。再就是考察，看他的实际能力。有些家长比较关注孩子，对孩子的能力和特长了解得比较全面;有些家长工作忙，跟孩子接触比较少，了解就少。

　　一、让您的孩子佩服您。

　　家长与孩子之间有血缘亲情，家长爱孩子，孩子爱父母。如果孩子在爱父母的同时，有佩服父母的心理加以强化，那么孩子听话的可能性就大大增加了。年龄小的孩子，对家长的佩服带有盲目性，随着年龄增长，视野开阔，对家长渐渐“一分为二”了。因此，家长让孩子佩服自己，必须严格要求自己。孩子佩服之心来自哪里？来自家长的生活表现、工作表现，来自家长的言谈举止，来自家长的各种能力和成绩，来自亲友、同事、邻居对家长的肯定性 评价。

　　在一次调查中发现，在孩子们眼里， 91.9% 的母亲是非常勤劳的，孩子每天都亲自感受到母亲的勤劳带来的成果。而父亲呢，只有 68.8% 被孩子们认为是勤劳的，另外的 31.2% ，有“懒”或“比较懒”的表现。试想，如果这 31.2% 的父亲对自己的孩子说：“你要好好劳动，培养劳动习惯！”孩子会听话吗？即使不反驳，心里也会想：“你都不爱干活，还教育我！”事实上，可能父亲在外边干了很多活，只是孩子不知道。这样父亲在家里的表现就要注意了。

　　第一因素：家庭的智力环境。

　　首先是父母自身的智力活动水平，说白了，就是父母动脑的水平。就是父母爱不爱动脑，善不善于动脑，直接关系到孩子的智力发展。还有，父母的求知态度和求知表现。如果父母渴求知识，有良好的求知表现，孩子就会像父母学习。你只要求孩子好好学习，自己不学习，那么孩子就不愿意听你的。再一个，家庭书架，这很重要。有的家里都有家庭书架，但是你是否做到了我们所要求这个。家庭中有共同读的书，有每个人读的书，而且养成交流读书心得的习惯，这很重要。因为有的家里边有书不读，有的家里没什么书，就一些乱七八糟的书，这不行。现在说学习型的家庭还得读书。我们希望提高国民素质，希望我们的孩子好，当然我们的北京人，我估计都读书比较多，十本、八本是可能的。但是我们比较就发现，我们必须做爱读书的人，你爱读书，你的孩子才能爱读书。
……

　　理解并尊重孩子

　　好家长既是孩子的保护者，又是孩子的知心朋友;他既尊重孩子的主动性和独立性，又施以必要的教育和引导。好家长是平易近人和宽容大度的，他是孩子心目中能够依靠的一座大山。父母的豁达、开朗、诚恳、宽厚，能够给孩子一个良好的倾诉机会，当他把心中的苦恼全部告诉家长时，会感到家长宽阔的胸膛是那么温暖、舒适、安全，更激起了孩子生活的信心和勇气。孩子最渴望家长能真正走进自己心里，了解自己的思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐，从而理解、支持自己的选择和追求。可惜很多家长并不懂得这一点。他们只关心孩子的生活、成绩，却不去了解孩子丰富的内心世界。

　　孩子眼中的快乐是什么?让我们来看看孩子的说法：

　　●在无所事事的下午打电话。

　　●与大人和谐相处。

　　●和小狗一起跑步、游戏。

　　●吃完饭后大声地打一个嗝。

　　●和爸爸吵架，把想要说的话都说出来。

　　●整天看书，忘了一切。

　　●意志消沉时，爬上高山，俯瞰大地。

　　●付出爱心，帮助有困难的人。

　　●做事成功后的喜悦。

　　●参加比赛得了奖。

　　●无所事事的日子里到书店逛逛。

　　●交许多知心的朋友。

开朗乐观既是一种心理状态，也是一种性格品质。调查显示，开朗乐观的人不仅较为健康(如癌症罹患率明显低于悲观抑郁者)，而且婚姻生活较为幸福，事业上也较易获得成功。那么如何培养孩子具有这种正面性格呢？美国儿童教育专家塔尼可博士提出如下建议：

1、勿对孩子控制过严

作为家长，当然不能对孩子不加管教、听之任之，但是控制过严又可能压制儿童天真烂漫的童心，对孩子的心理健康产生消极作用。不妨让孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权。只有从小能享受选择权的孩子，才能感到真正意义上的快乐和自在。

2、鼓励孩子多交朋友

　　2.不要恐吓孩子采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。如果父母说："你下次再这样，就要你好看！"或者说"你再打弟弟，妈妈就要狠狠揍你一顿。"每当孩子听了这些话，他们会惶恐难过，从而对父母产生一种恐惧心理。

　　3.不要贿赂孩子有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西，以此将刺激作为动力，这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。他不是为学习建立起来的良好自我观念而学习，而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。
……

    我国家庭教育存在的问题，专家列出了10种误区。请家长对照一下，自己占几种：
　　误区一：知识传授多，智力开发少。很多父母把知识的积累和智力的发展等同起来，错误地认为多教孩子几个字、背几首诗就等于发展了孩子的智力，因此不顾孩子的接受能力，硬性灌输各种知识。
　　误区二：娇惯宠爱多，严格要求少。父母对孩子百依百顺，言听计从，甚至姑息、迁就孩子的错误，缺乏必要的约束。
　　误区三：物质满足多，精神给予少。父母过多地满足孩子物质上的需要，而不注意满足孩子精神成长方面的需要，如限制孩子交朋友等。
　　误区四：期望要求多，因材施教少。不少父母对孩子期望过多过高，而符合其智力水平、个性特点的具体措施却很少，造成教育缺乏针对性或与孩子身心发展规律相背离，事与愿违，两败俱伤。
　　误区五：身体关心多，心理指导少。有些父母过分关注孩子身体方面的发展，为孩子拼命增加营养，却忽视了孩子的心理健康，导致了孩子大量心理、行为问题的出现。
　　误区六：关心智力因素多，培养非智力因素少。
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　　读到这段文字，你是不是有些心惊肉跳，你是不是觉得诧异：这对父子怎么啦？

　　这是英国女作家弗吉尼亚·伍尔夫长篇意识流小说《到灯塔去》中的一个细节。詹姆斯是父亲拉姆齐先生8个孩子中最小的一个。如果残暴指的是传统意义上的打骂形式，那么拉姆齐先生可以说基本上没有对他施加“暴力”。
　　我以为，拉姆齐先生长期施于孩子的是一种冷暴力。具体表现就是，平日里对孩子仿佛视而不见；当孩子怀着极大的喜悦发现什么新事物时，常常以所谓“实事求是”的话语来扼杀他们的积极情感，“带着一种讽刺挖苦的表情咧着嘴笑，他不仅对儿子的失望感到满意，对妻子的烦恼也加以嘲弄，而且对自己的精确判断暗自得意……”；总是对孩子用命令的口气、无情的强迫、随心所欲地打击他们的积极性，损伤他们的自尊……
　　父亲对子女的冷暴力，在我国，可以说有社会历史文化渊源。男主外女主内的传统，往往让父亲觉得“孩子的事情是婆婆妈妈的事，是女人的事”，对子女缺乏温情流露，比较“冷”。
……

1、包揽生活琐事，让孩子有更多时间安心学习。
2、安排封闭的房间让孩子静心学习。
3、用严厉的批评责怪孩子成绩落后。
4、逼孩子学习一门或几门艺术技能。
5、一有成绩就给超量的奖励。
6、做错事惩罚方法简单守旧。
7、不诚信对待孩子，以为孩子还小。
8、不能正确分析孩子的缺点和优点，期望不切实际。
9、身教、言教不统一，父母教育观点不一致。
10、乱给孩子请不合实际的家教。

    下面举二例说明由于误区造成对孩子成长的负面影响。

1、为了让孩子有更多时间安心学习，父母包揽生活琐事。

　　1,让孩子觉得自己什么都不行,没人赏识他.例如学习不行,长相不行,交际不行,干家务不行,马虎,粗心,让家人为他受累……总之,他没有行的地方.

　　2,经常拿比他"行"的人刺激他.例如这种话要时常挂在嘴边:"看人家××,从不让父母操心!"这类话最具打击力和摧毁力,是毁孩子的王牌语录.

　　专家简介

　　庄文浩，美国APU(美国太平洋大学)心理学哲学博士，中国地区从事心灵成长科学与身心治疗的专家。

　　父母要做表率，明确自己的身份和责任

　　少让老人带孩子

　　目前中国很多家庭的孩子都是交给爷爷奶奶或姥姥姥爷带，父母在外地工作或者到周末才去看看孩子。

        调查显示，67%的家长对“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”持认同的态度，只有27%的家长完全不同意此说法；对“孩子有健康的身体、良好的情绪比学习还重要”的说法，完全同意的家长不足10%，有30%的家长完全持反对态度。