家庭教育中的素质教育误区

当前我们幼儿教育中的主要问题是——家庭教育。它是“教育系统工程”的重要环节，是社会教育和家庭教育的基础。家庭教育的缺失对幼儿身心健康会产生严重的影响。家长要增强家庭教育的意识，主动配合幼儿园对子女的教育，幼儿园（教师）也要积极争取家长的配合，加强家园沟通，全面有效地提高幼儿素质，教育好孩子，为孩子的未来发展奠定好良好的基础，使他们的身心全面健康地成长。

一个人的一生所受到的教育应该是综合的、全方位的，应该是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的系统工程。其中家庭教育是这个系统工程的重要环节，对学校教育和社会教育的成败起着非常重要的作用。 家庭教育是学校教育和社会教育的基础。家庭是孩子的第一所学校，而父母则是孩子的第一任老师。一个人一生中的所有“第一”都应该是从家庭、父母那里得到的。 一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低，也为孩子的学校教育和社会教育打下了不同的基础。如果家庭教育水平高（重要的是家长的道德素养高），孩子从小有健康的心理素质，在体能、智能、品德、行为等方面发展较好，那么教师在学校进行教育时就能收到事半功倍的效果。否则，就要投入更大的力量予以斧正和矫治，而且效果往往又是事倍功半，甚至更差。 父母的日复一日，年复一年地潜移默化的影响常常是无声胜有声，对孩子的心理健康与行为习惯的养成至关重要。它将直接影响学校教育和社会教育的成败。

素质教育在家庭教育中占着首要的位置，只有全面发展的人，才是社会所需要的，有人把人的培育过程比喻成特殊产品的生产过程。我们的幼儿将来都将走向社会，参加工作。如果一个人，身体很好，智力很，学习很好，但品德不好，那就相当于废品，甚至是危险品。

我们来看两个案例——

案例1：甲是从小各方面都很优秀的，聪明乖巧的孩子。正当初二——人一生成长过程中的“非常时期”，爸爸因工作需要调到几千里之外，失去了他的面对面的教育管理。妈妈又忽视了这一点。在一些不良少年的引诱下很快便混迹于其中，险些误入歧途。爸爸发现后又把他带在身边，通过教育引导，终于挽救了他。

案例2：80年代初，我们刚刚改革开放的时候，北京外语学院送学生出国留学。当时有个叫彭大军的学生，就在出国前期，他想应该有个高级的相机。于是晚上潜入北京西单商场去偷东西，结果被看门的人看见了，他拿起凶器把看门人打死。这件事惊动了整个北京市。

以上案例说明：学习再好，身体再好，品德不好，不仅没有用，还危害社会。所以在家庭中首先要注意孩子全面素质的提高。因为只有全面发展的人，才是社会所需要的人，因此我们家长更要注重的是孩子的全面发展。

当前家庭教育中存在一些误区，一些问题。这些问题和误区不利于幼儿良好素质的形成。我们家长必须认清这些问题。教育好孩子，为孩子的未来发展奠定良好的素质基础。小年龄的教育是奠定基础的教育。因此，就需要科学实施，采取科学的教育方法。我们的家长望子成才，这是无可非议的。但望是望不成才的，只有正确的科学教育，才能教子成才。

那么怎样才能培养幼儿的良好素质呢？很多家长在家庭教育中对孩子的随意性较大，没有明确的目标。有些家长认为有了孩子自然可以成为一名合格的家长；有的家长认为自己的父母怎么教育我的，我就怎么教育自己的孩子，这些都是错误的观点。还有的家长，想抓的时候就抓一下，忘了或自己忙的时候就不抓了。此一时彼一时，随意性很大。这就是家庭教育中往往容易出现的问题。2、当前教育中存在着一个教育的误区，这个误区就是“重智轻德”，即重视孩子的智力发展，智力虽然开发了，却忽视了孩子的行为品德习惯的发展，忽视了全面发展。家长对孩子身体素质的培养，也是个比较大的问题。很多家长由着孩子的性情，经常带着孩子吃肯德基，殊不知这些东西吃多了，会对孩子产生不良影响。3、抓孩子的重点?——教孩子学做人。成人才能成才，不成人是成不了才的。任何一个对社会已有贡献的成功者，都有比较好的品德。我们学龄前儿童不到学龄，不应该这样学习。这样对孩子毫无教育意义。家长把大量精力花在误区上，只重视智力是家庭教育中常常出现的误区，其实这也是一种爱的误区。

实施素质教育，简单的说就是提高人的品质。现代家庭中独生子女过多，父母面对的是一个孩子。在父母面前孩子一般都是无拘无束的，父母比老师更了解孩子，更能了解孩子某方面的特长。因此，对孩子的心理健康教育，思想品德教育，良好的行为习惯的培养起着更加重要的作用，我们每一个父母都应充分发挥这种优势。注重家庭教育，注重素质教育，加强家园沟通，使幼儿园教育更趋完善，更有效地提高幼儿的综合素质，使他们身、心、品，智全面健康的成长。　　

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