家庭教育读写误区之一

        在小学阶段，谈论孩子学习有困难的，十有八九是数学，唯独小明的父亲，说小明语文不行。
        我问他：“小明哪方面较差？”
        他说：“今年都念四年级了，组词时，在文章中前后两个字随便一连，就算组词，不管读起来通顺不通顺。有的已经都说出来了，却不会组词。有一次，小明问我：‘爸，誊写的誊怎样组词？’气得我半天都说不出话来。造句时，往往都是半句话，不管句子的意思完整不完整！最熬煎的是作文，你说一句他写一句。《作文选》买了好几本，也读了不少，可就是不见作文有提高！你说咋办？”
       我试探性地问：“孩子喜欢读课外书吗？”
     “喜欢。可我害怕耽误孩子的学习，不让他看！” 
     “常带孩子去野外玩吗？”
     “那有时间啊！天天不停地学都赶不上，还敢耽搁？”
      我听了，很为大人的精神而感动，也为他的辅导方法而惋惜······
      是啊，我们许多大人，只知道让孩子照着书本读写，觉得只要孩子读的多，写的多，把课本读熟了，成绩就会提高。其实书本上的知识是有限的，它只是起一个引路作用，不是孩子读书的全部！大量的知识要靠课外获取，从生活中获取。限制孩子课外阅读，无异于婴儿被扼杀在摇篮里！孩子喜欢语文，就是从读书开始，在阅读中体会到外面的天地十分广阔，吸引着他去探索。
       于是我对他说：“小明存在的这些问题，主要是缺少课外阅读和交流。读的书多了，组词和造句自然而然就提高了。你让孩子只读一些《作文选》，孩子的收获是有限的，就好比两个平手下棋，长进会有多大呢？不要担心孩子读不懂一些名著，读的多了，他自然就慢慢地懂了。读名著，孩子会一生从中受益。就好比种庄稼施的底肥，眼下效果并不明显，但它的后劲大！比如《三国演义》，小学初中课本都有节选，孩子读过《三国演义》后，理解起课文来更容易，更主要的，在孩子一生中，3至5年级是孩子读书的黄金时段，等到初中高中，孩子就没有大量的时间来阅读。现在读的书越多，范围越广，孩子的知识就越丰富。在阅读的过程中，他有意无意的就会记住一些好词好句，有时还会对小伙伴讲一讲。经过日积月累，他的学习成绩自然就会提高。什么时候都可以读，什么书都可以读<当然黄色除外>,吃过饭，在饭桌旁，让孩子读一则小故事，一段文章，看孩子读的流利不流利，有没有错别字，既培养了孩子的阅读能力，家长又可掌握孩子的学习情况。同时，家长还要和孩子多交流，掌握孩子的思想动态，了解孩子那一方面不足，以便今后加强。除此而外，让孩子多参加社会活动，增长见识，学以致用，不要让课本上的知识和现实生活脱节。由于现在孩子的活动面狭窄，许多知识只是停留在文字表面，只有在社会活动中，才能把书本上死的知识，变成有用的东西！”  来源：中新网论坛