如学习态度、学习方法、学习效果：平时课堂学习、作业完成情况、考试情况；影响孩子学习的因素有哪些啊？家长对这些都要长期关注，并通过观察、谈心，及时把握孩子学习的真实情况加以指导，以免走弯路。

　　针对不同情况，采取不同方法给予帮助。

　　对于学习基础差的孩子，家长应帮其增强学习的自信心，激发其学习兴趣，强化学习方法的指导。在指导中帮其分析和改进思维方式，指导孩子根据各学科特点进行学习。同时，对孩子的点滴进步要及时肯定和表扬。对偏科的孩子，家长要帮其分析偏科的原因，让孩子懂得每一门功课都很重要，动员和督促孩子对他不感兴趣的或学起来吃力的学科先从容易的地方入手，逐步向难的地方推进，最终达到综合掌握必修学科和基础学科的目的。对缺乏学习积极性的孩子，家长应帮其分析消极因素的根源是因为兴趣爱好所致，还是缺乏意志力？对前者，从培养兴趣入手；对后者，首先要改掉对孩子“有求必应”的做法，重在培养其自主能力，让其切身体验困难和挫折，以培养其做每件事都要有耐性的品格，增强其耐挫力和意志力。

　　对考试成绩不好的孩子，除基础差的因素外，家长要有针对性的进行指导。诸如孩子在考试中是否心理紧张，粗心大意等。把准脉搏，有的放乖，对症下药，指导才会出成效。

　　总之，指导有法，但无定法，只要遵循规律，必有事半功倍的效果。前苏联著名诗人米哈依尔·斯维特洛夫教育孩子的方法很特别。一天诗人回到家，见一家人慌作一团，原来，诗人的小儿子舒拉别出心裁地喝了半瓶墨水。诗人明白，墨水不至于使人中毒，用不着惊慌，这正是教育舒拉的最好时机。于是，他轻松地问：“你真是喝了墨水？”舒拉得意地坐在那里，伸出带墨水的舌头做了个怪相。诗人一点不恼，从屋里拿出一叠吸墨水的纸来，对小儿子说：“现在没办法了，你只有把这些吸墨水的纸使劲嚼碎了吞进去吧！”一场虚惊就这样被诗人幽默的话冲淡了。此后，舒拉再没有犯过类似出风头的错误。

　　面对孩子的错误，诗人没有规劝和惩罚，而是采用了幽默的手法，达到了教育孩子的目的。

　　孩子年龄小，阅历少，心理还不够成熟，辨别是非的能力差，犯一些错误在所允免。教育孩子要寻找适合孩子心灵的幽默。幽默有时难免带有讽刺成分，但决不能挖苦孩子，这样既体现家长教子的机智，又怀有对孩子的热情与期望。著名哲学家黑格尔认为：“真正的幽默，要有深刻而丰富的精神基础。”所以幽默的本质区别于肤浅的笑语和逗笑的滑稽所引发的笑。面对孩子的错误，如果家长能恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的言语、表情、动作表达出幽默感，让孩子在看出自己的错误的同时赧然一笑，那不是更好吗？

（来源：教育ABC）