一些家长往往不考虑孩子的个体差异，只注重对孩子的智商培养，强迫式地让孩子不停地学习各种事物，最终使孩子产生严重的逆反心理，对学习也失去信心和兴趣。而破裂的家庭也是导致孩子心理问题的另一个家庭原因。失去父母关爱，成为双方的遗弃物，甚至是出气筒，孩子由于忧郁过度而发展成心理障碍。

一组调查数据显示，初中生和高中生中有20%—30%的孩子，存在各种各样的心理问题，有的甚至非常严重。有些发生的高校学生自杀问题，主要都不是在大学造成的，而是在初、高中阶段就埋下的“隐患”。还有一项统计分析表明，孩子们出现的心理问题85%的原因在父母或家庭的身上，仅有15%的责任是归于学校的。可见，家庭教育的好坏，亲子沟通的成败，对孩子今后的成长起着至关重要的作用。那么，如何给予孩子正确的爱和安全感以及尊重，从而形成良好的亲子关系呢？ 

1、如何解读孩子的心理行为（孩子不良心理行为的出现，主要体现在以下几个方面）

在每个孩子的成长历程中，都会遇到很多挫折与困难，这就需要我们做家长的主动与孩子做好心理沟通，及时了解他们的内心感受，在他需要您的时候能够在第一时间内给予有效的支持和帮助。

1.1情感教育的缺失

有些父母只注意孩子的物质需要，忽视了孩子的感情需要，这种爱是片面的、缺乏感情的。人都是需要感情的，对于孩子来说，更需要亲热的情感和父母的温暖。特别是年龄较小的孩子强烈需要和父母进行亲密的接触。因为，孩子除了满足自己的感情需要外，还需要从和父母的接触中获得安全感。相反，如果孩子不能通过亲子情感交流中满足情感的需要，那么对它的健康心理的形成将产生消极的影响。因此，父母应尽量挤时间与孩子进行情感交流，如交谈、回答问题、共同游戏等，从而使孩子的感情需要得到满足。

忙了一天的家长，回到家后还有很多事情要做，往往把与孩子亲近的时间给理所当然的忽视掉了。他们认为该给孩子的都给了，已经满足了孩子的一切需要，只不过没有时间和孩子接触而已。可您想过没有，孩子有了苦恼或忧愁之后，在不能与最亲的家长倾诉时，他还会向谁倾诉呢？谁还会在他陷入迷茫中帮他一把呢？这对于正处在身心发展中的孩子们来说，心理健康会受到极大的负面影响，不但亲子关系逐渐疏离，更缺乏沟通。

一位美国学者曾走访了20多个国家，对l万多名经济条件不同的儿童进行了调查，反馈结果，始料未及。当问到孩子们最大的心愿和要求时，绝大多数的孩子对吃、穿、玩、用的东西都不大在意，而普遍重视的竟是家庭气氛和精神生活。如：“父母不要吵架。”“大人说话不要失信。”“父母要维护我们的自尊心。”“我们的小朋友来做客时，要表示欢迎”等等。这可以说是孩子们的共同心声。他们的精神生活、心灵需要比对物质条件、经济生活的要求更强，他们希望有个充满亲密和谐、宽容民主、活泼快乐的家庭。

家庭情感教育在子女品德、个性形成中具有不可忽视的作用，温馨和睦的家庭气氛，有助于子女形成积极的生活目标、道德观念和道德情感。父母不合、分居离异对子女道德情感的形成会产生不良影响。研究材料表明，4～6岁的离异家庭与同龄的完整家庭的儿童存在心理差异。离异家庭儿童的亲子关系、同伴关系、控制能力、乐观——悲观情绪均差于完整家庭的儿童，且他们所具有的“问题行为”多于完整家庭儿童。

由于一个人的高尚情操、良好品德，首先是童年时代在家庭中培养起来的，所以作为父母，更应该积极创造条件，使子女在家庭生活中获得健全的个性，发展积极的情感，防止焦虑、躁狂、抑郁等病态人格的产生和蔓延。

1.2人格教育的薄弱

目前，大多家庭更注重于孩子的认知需要而严重忽视孩子的其它心理需要。事实上，孩子除了认知需要以外，他们还有交往的需要、归属和友爱的需要、展现自我特长的需要、得到认同和尊重的需要、活动和探究的需要以及创造的需要等。孩子任何需要的满足都有利于他们的心理健康，都促进着他们的人格发展。

有这样一个家庭，父母都是文化程度比较高的知识分子，对孩子的学习成绩也格外重视，每当孩子考试考得好时，任由孩子挑选礼物作为奖品，有时甚至还会为正读初中的儿子洗脚表示感激。可每当考试考不好时，父母就会大发雷霆，连连责备道：“辛辛苦苦供你上学，把你伺候的舒舒服服的，结果你就拿这点儿成绩来报答我们？把脸盆拿来，考不好你就给我们洗脚！”以这种方式让孩子尝试挫折教育，不但起不到应有的作用，还会让孩子感受到一种屈辱，变得更加叛逆，使亲子关系越发对立、越发疏远。

从古至今父母都希望孩子做人上人，希望孩子出人头地。所以，生活中会尽量满足孩子的一切需要，让孩子生活的衣食无忧，安逸舒适，充分享受着人上人的滋味。而看成绩，论名次，让大多数孩子又都沦为了人下人，毕竟众多学生之中前几名的仅有几个人，孩子心情压抑不算，回到家后还要忍受家长的种种指责，平日和颜悦色的父母此时也都凶神恶煞起来，使孩子的心理形成很大落差。试想，即便是一个玻璃杯一会零上40度，一会零下40度，搞不好就会爆炸呢，更何况是一个孩子稚嫩的心灵，长此以往的在这种生活与学习中体验着冰与火的心情，很难保证不出问题，这就是挫折教育出现偏离后，所造成的后果。

如今，我们生活在一个多元化的社会里，再也不是过去那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代了，这样的家庭教育和人格教育必然会对孩子形成一种误导，导致了孩子的畸形发展，只能成为“高智能、低素养”的产物，与社会所需的人才完全“错位”。

近年来，素质教育提得很多，有的家长们便把“素质教育”理解成了“技能教育”，投入相当大的精力让孩子学钢琴，学舞蹈，期望他们能够快人一步掌握更多的技能，而真正的素质教育应当是对孩子“健康人格”的培养，这才是决定成功与否的关键因素。因为知识、技能学习是终身的，耽误了以后弥补也来得及，但性格的塑造却要越早越好，错过了时机，可能会影响终生。

 随着生活水平的逐渐提高,家长在孩子的物质需求和满足上花的时间和精力过多,以致父母们以为已经做了家庭教育的全部,而忽视了满足孩子的精神需求，那就是信任、尊重和适当的自由和民主,以至于造成孩子心灵上的饥渴。

很多孩子反映自己生活的并不快乐，那么，如何让孩子拥有快乐的心情和健康的心理呢？首先要培养孩子健康的性格，即能合理、积极地处理人际关系，处理遇到的挑战、压力、挫折。一个懂得如何看待挫折的孩子，是不会因一次考试失利就轻言自杀的。而孩子性格塑造最关键的就是在于儿童时期的家庭教育。作为父母要重视孩子的人格培养，让他们具有爱已、爱人之心，以乐观积极的生活态度，正确面对自己的学习和生活。

1.3沟通渠道的匮乏

古人云，“心有灵犀一点通”，所以培养孩子贵在心灵沟通。良好的亲子沟通，可以使孩子摆脱各种心理问题，形成健全的人格，从而乐观向上。心理教育，是真诚关心孩子内心世界的教育，它尊重孩子的心理特征，关注孩子的个性差异，满足孩子的心理需要，是一种真正充满人文精神的教育。愉快的亲子沟通有助于塑造孩子的健全人格。

一位小学4年级的学生，生活在单亲家庭里，母亲的收入不多，家里生活比较困难。小亮在班上是出了名的“闲不住”，经常对同学搞恶作剧，并破坏班级的设施，让老师和同学深感头痛。很多人都认为他是“多动症”，对他向来都是敬而远之。后来经过调查了解，才得知这位同学的母亲平时很少跟他聊天，几乎每次跟他说话都是以“训”为主。缺少关怀的他很希望得到别人的关心，却不知道如何做，在母亲的“打击教育”下，他认为只要自己闯祸，就会有人注意他。

像这种有潜在心理问题的孩子还有很多，产生这一问题的原因是，很多家长不懂得教育孩子，不能与孩子进行沟通。而其中绝大部分的孩子，正处在青春期，往往被误认为是青春期叛逆行为而被忽视了，一些孩子直到发展到患上严重的强迫症、抑郁症等心理疾病，才被家长发现。

据相关调查显示，亲子之间缺乏沟通、父母关系恶化、家庭经历不幸是青少年逃离现实、沉迷网络的最大原因。如果父母希望孩子有一个健全快乐的人格，就要经常与孩子进行沟通，走进孩子的心灵，适时地让孩子抒发自己的感受，从而发现他们的愿望与需求。当父母了解他的需要后，便可以随时给予孩子支持和鼓励，使孩子健康成长。