传统家长会的不足
1、会议内容太杂乱，家长们一听就烦
有些“家长会”只是班主任为了完成学校规定的任务，见同年级其他班家长会开得热闹，怕别人说自己工作被动而开的。于是，在家长会上教师大多漫无目的、面面俱到地讲杂乱琐碎的问题，常常眉毛胡子一把抓，始终没有一个中心议题。还有的由于几位科任教师会前缺乏必要的协商，在家长会上各自站在不同角度向家长提出要求，如语文老师说，请家长监督孩子，每天早晨六点钟起床，读半个小时的语文；数学教师却说，请家长监督孩子，每天早晨六点钟起床，读半个小时数学概念，或训练10~15分钟口算等等，使家长们无所适从。这样的家长会，既浪费了大家的时间和精力，也达不到教育的目的。
2、会议目的太单一，家长们一听就够
“家长会”应是以家长为主的会议，但事实并非如此。目前的许多家长会，“家长”只有“听”的义务，没有“说”的权利，家长成为会议内容的“通讯员”、“传达员”。有人给这样的家长会做了一个“职务”分析：校长是“大家长”，班主任是“第一家长”，各科任教师是“第二家长”，成绩表是不发言的“权威家长”，学生的家长只是“通讯家长”——父母将校方的信息传递给孩子。这种分析很耐人寻味。说到底，“家长会”成了校方的宣传会、教师的训斥会、学生缺席时的审判会。学生家长在这么多“家长”的管束下，洗耳恭听，唯恐丢了教师的每一句话，唯恐回家对孩子交不了差，完不成“通讯”任务。下次再开如此性质的家长会，家长们只好用“抓阄”的方法决定由谁去了。
3、会议场面太严肃，家长们一听就怕
多数“家长会”显得很严肃，严肃的原因还是学生的分数。当向家长汇报学习成绩、分析本阶段学生存在的问题时，多数班主任俨然一副法官的模样，不惜用多半时间向家长宣读每一个学生本次考分、上次考分、进步幅度和班内名次等；甚至有的班主任（老师）一旦发现学生考试分数不高，便在家长会上对那些学习差的学生反复点名，再三强调、批评，毫不客气地指责、训斥家长的失职，好像学生考示好完全是家长的责任，致使家长们大气不敢喘，再也不想去开家长会，再也不敢去开家长会了。
家长会开得如此沉闷，如此严肃，如此单调，归根到底是应试教育仍在束缚着教师、学校和家长。其实，“家长会”应开得有生机、活泼、创新，有利于孩子们身心健康发展。

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