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竞争教育 伤害孩子不会带来真优

9年前 [03-13 21:23 周日]

专家称竞争教育伤害孩子 不会带来真正的优秀

2011年03月12日 10:45 来源:广州日报

专家称竞争教育伤害孩子 不会带来真正的优秀
摄影/姬东

  大人在享受竞争式快乐,而孩子是实现这一最低层次快乐的工具

  对于最高层次的快乐,荷兰心理学家罗伊·马丁纳写道:

  毫无条件地生活,就是接受自己是个可能犯错的血肉凡躯,并欢迎改变、死亡和受苦。处在至乐中,无论不舒服或愉悦,我们都欣然接受;我们不执著于结果,而能享受和体验充实的人生,我们对于沿途的幸福安适与种种经验充满了感恩之心,而能心平气和地对待他人和自己。

  教育号称“一切为了孩子”。



  但是,一位在教育部门的朋友说,学校教育体系的实质是官员想有政绩,政绩就是升学率,政绩的压力经过校长、级组长、班主任和各科老师层层传递给学生。可见,绝非是一切都是为了孩子,教育官僚的业绩是由孩子们的努力所实现。

  于是,在国内很多小学中,老师鼓励孩子在考试中抄袭是普遍现象。

  于是,中小学生没有真正的自习课,因为自习课已经被各科老师抢占。

  于是,家长每天收到老师们的短信,说孩子不如其他同学,令家庭崩溃。

  一个妈妈看到女儿一科考了92分,嗯,还不错啊,但随即看到全班的平均分是98.5分,她一下子被打击了,回到家后好好教育了一下女儿。因为不断这样教育女儿,女儿的脾气变得越来越坏,动不动就发脾气,最后女儿的奶奶终于受不了了,说,她实在看不出92分和98分有什么分别?婆婆的话很给力,妈妈也觉得自己的确是敏感了,从此以后对女儿的教训少了很多,而女儿的坏脾气立即有了好转。

  监视孩子组织化

  现在的小学一年级的孩子每天的“工作”时间远多于职场人士,回到家至少要做2~4个小时的作业,甚至更多,而且根本没有放松与娱乐的时间。

  监督孩子做作业,则成了家庭的噩梦。一对夫妇感情很好,极少吵架,但孩子上小学后,夫妻吵架的次数越来越多。有一天他们幡然发现,吵架多数都与监督孩子做作业有关,于是决定将监督孩子做作业的事情交给专业机构。现在很流行这样的机构,有的是老师办的,有的是家长办的,也有很商业性的,就是把几个或十几个孩子弄到一起做作业,每个月交几百乃至上千元就可以。把孩子弄到这样的机构,夫妻就不必因此而吵架了,也不会与孩子发生冲突。围绕着做作业产生的张力放到了专业机构里,孩子可以憎恨机构,而不必憎恨父母。

  家长欲望无止境

  一个妈妈说:

  怀孕时,只希望孩子正常就好了,别是怪胎就行;

  生下来,只希望孩子健康就好了,别总生病;

  孩子逐渐长大,看着小小的他,只希望他开心就好了,其他一切都不重要;

  进入幼儿园,比较心开始升起,希望自己家孩子比别人家孩子出色;

  从此以后,一发而不可收,希望孩子在人生每一步都比别人家孩子更出色一些。

  朝鲜战争前期的美军总司令麦克阿瑟是他母亲一个“杰作”。母亲努力地教育儿子继承父业,成为既杰出又超自恋的五星上将,不仅是要儿子证明自己是最强的,更要证明,她这个母亲也是世界上最出色的。麦克阿瑟虽然因自大犯了挺多错误,但他同时也有许多辉煌的战绩,算是证明了自己也证明了母亲的价值。

  假若突然间,孩子生了重病,父母的意愿一下子又跌回原处——希望他健康快乐就好。另一位富有而优秀的妈妈希望儿子比自己更争气,于是给了孩子蛮多压力。但前不久突然查出,二十多岁的孩子竟然患了癌症!她很崩溃,一下子觉得富有和优秀没有任何意义,怪自己这么多年给了孩子太多压力,并想,要是一开始没给孩子压力多好,那样他就不会过得那么压抑了,或许也就不会得癌症了。要是能再次选择,孩子哪怕只是平庸但平平安安地度过一生多好。

 

 

            l录入     陈应俊

 

http://www.chinanews.com/edu/2011/03-12/2901454.shtml

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