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家庭教育孩子的方法:家长正确教育小学生的八大理念经验

1月前 [05-23 15:27 周四]

文/罗江蓉老师

家庭教育孩子的方法家长正确教育小学生的八大理念经验。家庭是一个人出生的地方,每个人都对自己的家庭或多或少地有依赖的倾向。家庭教育对一个人的一生的发展有至关重要的意义。

家长教育孩子的经验于家庭教育对人一生的影响,现在有很多阐释,这些阐释都从不同的方面对家庭教育对人的影响作出了自己的回答,解强加给他人,也不想凌驾于他们之上。

一、家长教育孩子的经验:家庭教育是最容易出错的地方

其一

我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时 候,还是长大恋爱成家,无论是在学校还是在社会。少有人对我们说怎么做父母。

长辈们他们或许会说“棒打出孝子”、“不打不成长”……这些在生活中流传的观念对吗?这需要我们去反思。要做 驾驶员需要到驾校学习3个月才能拿到执照,而要做父 母3个月能学会吗?父母不同的语言、行为、教育会在 孩子的身上留下不同的烙印,没有经过专门训练的父母 们难免会出错。

其二

父母与孩子间有天然的感情联系,特别是母 子一体,自然产生期待,把自己没实现的,没做成的都 转而寄期望于孩子来完成,难免不切实际。一本《哈佛 女孩﹒刘亦婷》卖了几百万册,正是父母们这种心理的 反应。父母的过度关心,过度照顾剥夺了孩子成长的空 间。《扬子晚报》的记者调查发现,现在的大学生不知 道怎么安排生活,其实,他们中的很多从小到大不要考 虑任何事情,怎么会有成长呢?走向另一个极端的过多 限制、过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放。我们常常居 高临下地待孩子,以“家长”自居:“你是我生的,我让你 听,你不听,找揍!”如此家庭教育缺失了“人格平 等”——《联合国儿童宪章》规定的根本精神,怎能使孩 子健康成长?

其三

二、家长教育孩子的经验:没有父母的成长,就没有孩子的成长

都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才 的背后,总能找到温馨和谐家庭的影子;同样,一个人 形成不健全的人格,也可以从其家庭中找到充满冲突和 矛盾的因素。

父母们把孩子送到小学、中学时,总喜欢说:“老师, 这孩子全交给你啦,拜托啦!”其潜台词是“与我”无关 啦。其实,绝对不是如此就行的。撬动地球的手,就是 推动摇篮的手。好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同 成长;坏的家庭往往给孩子负面影响。有这样一个真实 的故事可以印证。张家港×校一位初二的孩子星期日晚 在家复习迎考,他父母邀了几个朋友来家搓麻将,其响 声搅扰了孩子,孩子无奈说:“11点多了,还打,我明 天怎么考试?”麻友们正在兴头上,对孩子的话不予理 睬。孩子生气了,就将电视打开,并把音量调大,弄得 左邻右舍上门抗议,他父母觉得丢了面子,将他打了一 顿。孩子连夜出走……朋友们常问我每周有多少时间与 孩子在一起?我说由于工作忙,我与孩子相互交流并不 很多,但只要孩子看到,我一定是在看书,写作,不需 要讲话。身教远大于言教吗。父母有多少工夫在家读 书,家中有多少书,培养出的孩子境界是不一样的。 2004年,中国出版社协会做了一项调查:我国有45%的 家庭无一本藏书,无一个书柜;韩国有96.8%的家庭平 均有500本以上的藏书。没有书香家庭,哪有书香校 园,书看社会?父母不进步又怎指望孩子成龙、成凤。

学习型的家庭中,父母与孩子是共同成长,甚至相互影 响的。他们往往有一些成功的影响方式,如亲子共读, 亲子通信,讲述成长故事等。父母的成长和孩子的成长 一样,是没有止境的过程。父母的不断进步、不断学 习,其影响是无形而深刻的。

三、家长教育孩子的经验:品德重于学问,状态大于方法。

1、家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。生活中看 人常常是一俊遮百丑。有了高分数,好成绩就被看作好 孩子。事实上,影响终生发展的因素中,分数并不是最 重要的,起着制约作用的是品德、

乐,是受人欢迎、尊重,而不是知识学问。点点滴滴的 影响,将会对人格的健全发展奠定厚实的基础。我们注 意到不少父母过多关心学习,只要考出好成绩,什么要 求都答应,什么愿望都满足,什么承诺都兑现。

下却不被关注,有些孩子说谎,拿家里东西或别人东 西,自我中心,不考虑别人感受。这样的教育理念、方 式令人忧虑。

我的孩子小时候也拿过家中东西,但我们让他知道犯这 种错误受到的处罚远远胜过考试学习知识的失败,让他 知道了爸爸、妈妈不是很看重分数,而很重视品德,使 他成为了一个谦和的人。行为习惯的养成也是很重要 的。我的孩子小时候整天丢三落四,今天买的尺子明天 丢,到三年级骑车上学,钥匙也常丢,常要我们送。怎 么行!后来我们决定:钥匙再丢得自己跑回来拿备用钥 匙。四年级还这样,他自己把车扛回了家。那得花多少 时间和精力呀!但换来的是钥匙再也不丢了。所以,父 母们应充分重视品德习惯的养成教育。

2、生活毁灭人是无声无息的,有如滴水穿石;同样, 生活成就人也是无声无息的。只有关注生活的细节和进 程,只有成为生活的主人,才能被生活所成就。新教育 实验有句口号:“状态大于方法,方法大于苦干。”现实 情况恰好相反,是“苦干大于方法,方法大于状态”。实 际上,人与人最大的差距是状态。有了状态就有了方 法,有了状态就想做事,就有可能成功。

前不久,复旦大学一位研究生跳楼自杀,他曾是某省的 文科高考状元,应当说学习成绩是出类拔萃的,可又怎 么样呢?父母白养了他,还不如考上大学留在身边的子 女,对社会也没有贡献可言。一位学者说过,哲学家与 普通工人的差距远小于野狗与家犬的差距。哲人与工人 的差距是分工造成的。一个单位里同工种的人其差距是 状态造成的。有些人聪明,但他无所事事,怨天尤人, 他就无所成。所以说,最重要的是状态,是精神方法。 凡有助于精神状态培养的,就要去做;凡无助的,就要 少做或不做。

四、家长教育孩子的经验:把童年还给孩子。

大家经常感慨:现在的孩子没有童年、没有快乐。只要 进了学校就没有好日子。在入幼儿园前,父母们怀着许 多梦想,让孩子弹琴、画画、唱歌、跳舞……一进学 校,进了考试圈,很多父母就退出先前的游戏。

习也不是为了给孩子快乐,而是寄托了许多幻想。逐渐 地,现实让他们梦破,到了初中,那些美丽的幻想中的 爱好便被斩尽杀绝。剩下的是“苦”。正如孩子们所 说:“起得最早的是我,睡得最晚的是我,最苦的是 我,最累的是我,是我,是我,还是我。”是的,每天 早晨天没亮就匆匆赶在路上的是孩子,每天夜晚熄灯最 晚的还是孩子(可能还有搓麻将的)。现在的孩子真比 农民还苦啊!他们没有享受到应有的幸福!

幸福是一种体验,享受着教育的幸福,这是教育的一种 境界。追问孩子幸福吗?答案是不。可孔子《论语学 记》首篇就说:学而时习之,不亦乐乎!学习应当是快 乐的呀。为什么不能让孩子在游戏、活动、玩耍中学习 呢?为什么关在书房才叫学习呢?我们的父母,要重视 孩子的心理快乐指数啊!别让范进重现!

五、家长教育孩子的经验:无限地相信孩子发展的潜力

1、赏识导致成功,抱怨导致失败。先让我们从男孩、 女孩身上说起吧。我们给女孩的玩具是布娃娃之类的, 给男孩的玩具常是各种模型、而且是活动型的。那里面 含着我们希望女孩温柔、文静,希望男孩勇敢、活泼的 意思。女孩子打架的结果会是挨训:现在就这么疯,以 后怎么办呀?男孩打架的结果是被赞赏:调皮的孩子聪 明。孩子长大了,人们说:女孩到了中学就不行了,男 孩子到了中学就好了。要知道谎言重复千遍成真理。女 孩子受到的暗示是“不行”,男孩子受到的暗示是“行”, 这就使他们产生了不同的状态,于是就如笔者在《享受 幸福》中写的:“说你行,你就行,不行也行;说你不 行,你就不行,行也不行。”倘若你要孩子行,那就要 珍爱孩子每一次的成长机会,欣赏他们的成长,欣赏他 们的言行;倘若你要孩子不行,那就抱怨,指责他们 吧。

2、孩子的潜力恒大于已经实现的一切。现代科学的研 究早已证明,人的潜能是具大的。残疾人周舟不也成为 很棒的指挥吗?聋哑女孩周婷成长为美国著名大学的高 材生,正是其父周洪赏识教育的杰作。让我们无限地相 信孩子发展


(转http://www.sohu.com/a/315865135_623051

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