家庭教育中的“配套效应”

文/练丽丹（醉梅）

 

【心理效应】

18世 纪法国的哲学家丹尼斯·狄罗德的朋友送给他一件睡袍，他爱不释手。可当他欣喜地穿上睡袍在家中反复寻找感觉时，总觉得家具的风格非常不协调。于是，为了能 和睡袍配套，他把旧家具全部更新了，终于跟上了睡袍的档次，可他仍然感到不舒服，因为“自己居然被一件睡袍胁迫了”。两百年后，有人把这种现象叫做“配套 效应”。
    【个案回放】
     放 学了，一个学生匆匆走出校门，一个妇女笑吟吟地迎向她。学生阴沉着脸，只管往前走，边走边叫：“叫你不要来接我，你怎么天天来呀，烦不烦呀！”“妈妈不放 心你过马路，那边车辆这么多。”“我又不是小孩子，都上初一了！同学们看到了多难为情呀！”“那有什么，我疼我的女儿嘛。”“她们会笑我的！”“有什么好 笑的，不要管她们怎么想。”

【心理分析】

从这个个案中，可以看出妈妈很疼爱孩子，但这种爱让孩子感到浑身不自在。孩子已上初中了，有 自己的自尊心，看到妈妈天天来接她，同学看到了，怕会指指点点，或当笑料在班级传达，让她怎么面对全班同学呢？再者，这种特殊的“待遇”等于是让女儿在同 学眼中变得特殊，与众不同，这样容易孤立孩子。且青春期的孩子很在意自己在群体中的形象，也对别人的评价敏感，而这位妈妈没有想到这些，她的眼里只有爱， 却没有站在孩子的角度，去考虑到孩子的感受，而是从自己的愿望出发，只管自己不断地施爱，难怪孩子会反感。

从这个小小的情景中，我们可以推测到，这位学生在家中也一定是在享受母亲无微不至的呵护。过多的保护和关照，为孩子日日操劳，事事亲躬，不利于培养孩子的独立生活能力是勿需质疑的，可是有些父母为什么还是会乐此不疲呢？

究其心理，是家长控制不住自己的施爱行为，乃惯性使然，是长期养育孩子而形成的习惯。孩子在襁褓中，就照顾她吃喝拉撒，大大小小的事要操心，要包揽，这种习惯一直保留下来，而孩子却个头儿一天天往上窜，但在她的眼里，还是什么也不懂的孩子，不放心放手。

【专家建议】

1. 跟上孩子成长的脚步。

在家庭教育中，也要讲究“配套效应”。如果说孩子是睡袍，那么家长的教育观念和方式是家具。旧观念旧方式要换过，才能跟得上日渐长大的孩子，达到教育上的和谐和有效。孩子的身心发展会随着年龄的增长而逐渐成熟起来，14岁的孩子不是4岁的孩子，如果一味地用那个时候的眼光看孩子，用那个时候的方式教育孩子，尽管这也是爱，但孩子也会很不习惯，渐渐不适应了，感觉被“家具胁迫了”，因而容易与家长发生冲突。因此，家长要跟上孩子成长的脚步，及时转变教育观念和教育方式，以适应孩子的成长需要。

2.  放手让孩子成长。

家长要控制自己的施爱行为，让爱有所保留，有所间隙，否则孩子失去个人的生活空间和思想空 间，还怎么呼吸？过多的操心，过密的管教，只能引起造成孩子的反感，心灵的压抑，生活能力的弱化。所以，该放手时要放手，该信任时要信任。上学前告诫孩子 过马路要注意安全是应该的，但嘱咐了就行了，没必要天天接孩子回家。越是信任孩子，孩子越是觉得责任在身，越能增强处理问题的能力，使自己的心智快速成 长。其他方面也一样，生活上能做的让孩子去做，否则错失了良机，养成了事事依赖父母的不良习惯后，想让孩子独立也非常难了。