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如何在家庭进行读诵经典教育问题与解答(转载)

11年前 [03-17 22:36 周二]
如何在家庭进行读诵经典教育问题与解答(转载)

一、这些经典那么难读,大人都感到困难,小孩子怎么读?
    答:大人感到困难的,小孩子不一定感到困难,反过来也一样。很多大人读经感到困难,这是现代目前的暂时情况,因为从小没有读过,或者读的太少。儿童读经是很容易的,只管读,不在意内容本身的深浅,因为他首先发展的是记忆力、直觉力,而不是理解力。再者,不要以成人对经典难易的主观来衡量课程的深浅,儿童的学习潜能和吸收力,是成人无法想象的。大人的习惯是都想要先理解,郭沫若说:古人好读书,不求甚解;今人不读书,好求甚解。幼儿时期就开始读经,多接触、多熟悉经过选择的最有价值的的经典文章,发展孩子的记忆力,有了足够的"记忆"才有他日后丰富多变的理解;有了儿时深刻的"读诵"才有成年后源源不绝的" 活用"。
        读经教育推广多年来,全国各地的幼儿园、家庭等广泛开展了读经教育活动,已有上百万幼年儿童参加此活动,其效果也证明,让孩子从小就诵读经典是非常有益的。
二、如果小朋友不识字,怎么跟读经?
   答:尚不识字的小朋友,先跟着老师(或父母)念,老师一句,小朋友一句,反复五六次后,师生一起念,如此反复,小朋友就会琅琅上口。为了让孩子专心,尽管他目不识,,您要给他一本书,请他手指可课本,指错也无妨,跟着老师念,慢慢引导孩子学会"指读",如此耳濡目染,不仅能识字背经,而且能提高注意力。早期"指读"采用"点读"(一个字一个字点着读)的方式,可以加强认识图、字结构情况;逐步过渡到"划读"(一句一句或一行一行的读),但识字一段时间以后,就不需要用手指着课文读了,孩子可以自然发展到用眼睛"看读"。
三、如何教读经?
   答:第一:"人人是老师""处处是教室"。只要有热忱能读拼音,就能成为一个诵读老师。所以家长也可以带孩子在家一起读经,"小朋友,跟我念"这是王财贵教授提出的诵读六字真言。
       第二:只求熟读、背诵,不必说明和理解。首先要给孩子足够的重复,没有足够的重复就产生不出效力,任何经典乃至于普通的事物,只要重复,儿童就能吸收。一般来说,就足够的重复,就能熟记,如果读了100遍仍不能熟记,也必须肯定其努力。重复诵读经典,越熟读越喜欢读,将形成他喜好读书的习惯;在诵读时,不必追赶进度,如果基本习惯养成了,后面的诵读就非常轻松。其次不必对课文进行讲解。经典里面往往都是高度智慧的凝结,幼儿还没有一定的生活阅历,此时的讲解说明,他也只能是"背"的,而非他自己的深刻的理解。幼儿本性喜欢韵律优美的课文,强加的讲解反而影响他诵读的兴趣。
       第三:读经活动,最理想是能在学校实行,每日诵读20--30分钟。儿童集中力有限,因此以时间短次数多为佳;老师要注意维持学生诵读的成就感,提高其兴趣;在读经教学过程中,可以变换读的方式,或快或慢,或吟或唱,或齐读,或接龙,或回答,偶尔变换花样可以促进诵读喜好。一个班上有一半的小朋友能背诵了就可进行下一个单元,不需迁就落后的小朋友。落后的小朋友只要多少背一点,也有相当的功效。回家后,再由家长带动诵读,即能培养亲子关系,又能把诵读经典的乐趣和好处与家人分享。
四、家长如何陪伴孩子读经?   
答:1、引导幼儿读经,家长应以身作则,全家陪孩子共同读经,并要制订出固定的每日读经时间,从小培养孩子读书的习惯;
     2、要制造愉悦的家庭读经气氛,多给予孩子鼓励,如口头赞赏、拥抱,让读经成为最佳的亲子活动;
     3、伴读过程中,家长不要要求孩子马上有成果,如果大人急于求成,孩子的好奇心就会容易受到打击;
     4、孩子会背诵了,不要经常叫孩子在客人面前表现,因为这样往往也容易培养孩子的自负心理;
     5、可以召集邻居的孩子一起读经"流行化的氛围",重模仿的孩子也就比较有读经的兴趣;
     6、家长可自订奖励制度吸引孩子达成目标。需要注意的是孩子模仿诵读能力强,家长陪孩子读经须注意文字的准确读音,建议读新课文的同时播放正版的读经录音磁带或光蝶。
五、如何提高儿童的兴趣?
   答:教儿童诵读经典,最常遇到的难题就是有些儿童提不起兴趣,这是正常现象,我们必须承认儿童个别的差异性。只要家长和老师有信心、有诚意、有耐心,肯定这件事是值得倾尽全力去做的,那么大人的坚持,是足以感染儿童对诵读经典的兴趣的。此外,只要孩子有好的表现就夸奖他,教导他们学习自我鼓励,并适时讲述读经成功的例子,自可起潜移默化的作用。
六、如何鼓励孩子读经?
   答:对于初次诵读经典的儿童(尤其是年龄越大的孩子)来说,这个过程是很平淡的,因此我们宜在读诵的过程中,不断给他鼓励,只要孩子一有认真的态度或进步的表现就要给予鼓励,久而久之,孩子的兴趣提高,成绩自然就更好,进而带动其他儿童读经的气氛,制造出良好的读经环境。相反的,若只重视结果,不断要求成绩而忽略过程,反而容易造成反效果,成为孩子的压力或制造恶性竞争(背多的骄傲,背少的自卑),以长远的眼光来看是适合的,我们在指导过程应注意。鼓励的方式其实因人而异,如物质的鼓励、精神的鼓励(口头称赞,奖状、贴纸、盖章,做领读的小老师)。
七、怎样才算读完一部经典?
   答:只要从头读起,第一章读过了教第二章,接着读第三章等等,因为经典根本没有重要不重要的分别。而且或长或短并不会造成差异,因为短的可以连几章而变长,长的可以切成数段而变短,等到儿童背熟了,至少能记住大部分,从头读到尾,就算读完。

《父母教育大学》

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