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让孩子赢在家庭教育的起路线上(王瑕)

11年前 [03-17 22:18 周二]
                让孩子赢在家庭教育的起路线上
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一、引言

对目前养育子女方面的一些现象令人费解。

如:为什么有的孩子聪明伶俐、品学兼优;而有的同龄儿却愚笨懒惰、不求上进、自暴自弃?

   为什么有的孩子不用管束就能主动进取,还孝敬长辈;而有的孩子在父母催、逼、哄、骗乃至喋喋不休的教育下,仍毫无长进?孩子的优劣是天生的吗?

独生子女受到更多的关注和教育,但是为什么目前儿童教育中出现的社会和心理问题反而增多?数据调查:有一家心理卫生机构在对2000名小学生和学龄前儿童的调查中发现,有30.3%的孩子存在明显的心理障碍和心理问题,其中40%情绪不稳定(经常发脾气、心情时好时坏、学习时情绪忽高忽低、心烦等)适应不良(对新环境如学校生活不适应、不习惯老师的教育方法、与同学相处不好等)学习压力感过强(感到学习负担重、听到考试就紧张)等问题。

为什么许多家庭中,在孩子小时候尚能享受天伦之乐,可是一旦孩子长成少年,两代人之间就迅速拉开一个鸿沟,几乎没有了共同语言?一个锅里吃饭10余年之久竟不能成为知心朋友,甚至成为仇人。这是不是人生的最大悲哀?(她给妈妈倒的水里吐了一口口水)

中国近60%左右的家庭存在着不同程度的青少年厌学、考试压力、亲子冲突、离家出走、网络成瘾、毒品滥用、就业困惑、性问题、自虐杀人、单亲(或隔代)教育、团体斗殴、伤害事故、青少年犯罪等教育问题。

面对这些问题,我们该怎么办?欲之其果,必查其因

有识之士指出,二十一世纪的社会竞争,本质上就是人才的竞争,人才的竞争实际上也是家长的竞争。无数事实证明,家长问题少了,孩子就变好了。如果家庭教育出了问题,孩子在学校就可能会过得比较辛苦,孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。要解决孩子的问题,必须先解决家长的问题。

二、主题:《让孩子赢在家庭教育的起跑线上》

一、幼儿家庭教育的重要性:

(一)孩子成才取决于什么?

问:我们的孩子将来能不能在事业上取得成功,能不能够对社会上有大的贡献,主要由什么起决定作用呢?

人格+知识+能力+健康=贡献+财富

在等号前面的4项教育培养内容中,家庭教育最能发挥教育影响力的是什么?是知识教育吗?肯定不是,知识教育主要是学校的任务,学校教育更多的是解决孩子的智育问题,解决孩子对知识系统地学习和学习能力的提高,这是班级授课制的主要功能。父母只不过起配合作用。

而人格、能力、健康中,我们认为,人格在孩子的发展中起导向、动力、保证的作用。而要人格更主要是家庭教育发挥影响。人格是一个复杂的概念,健全的人格主要包括:具有高尚的道德情操;具有较强的独立做人的能力,具有较强的意志力;具有较好的个性特征(如坚强、能团结:人、能吃苦耐劳、有创造精神与能力等),这是做人的最基本条件。

而人格的培养更多需要依赖良好的家庭教育,因为孩子的大部分时间是由父母陪伴成长的,父母不只是孩子的第一位老师,更是孩子的终身老师,并且是学校教育所无法替代的。

所以在相同的教育环境下,多少人并不是输在学校教育上,而是输在家庭教育上。从这点来说,我们每位家长都站在同一起跑线上。

家庭教育教什么?

家庭教育的内容包括:
1.
体验情感:让孩子体验亲情,体验家庭氛围,体验家庭成员间的牵挂,关怀,思念,依恋等.
2.
学会生活:让孩子具备符合其年龄特点的生活能力,生活常识,生活自理能力.
3.
建立责任:学会付出,学会必要的忍耐,克制和妥协.
4.
学会感恩:懂得别人的爱和付出是感恩的前提.
5.
习惯培养:阅读习惯,生活习惯,学习习惯等.
6.
性格熏陶:温和,快乐,积极.


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(二)早期家庭教育环境影响孩子的未来

为什么这么说孩子的人格、习惯的培养在早期家庭环境影响较大呢?

1、从孩子出生性格受环境的影响来看:(染缸理论)

孩子生下来好似雪白的丝,在家里养活6年,好似第一道染缸;6岁进入学堂,好似第二道 染缸;20岁以后出了学堂,到世界上来同人办事,好似第三道染缸。他认为关键是第一道染缸第一道染缸打上红底子,以后再受到好的教育和影 响人就会变成大红朱红,即使是后来受到不良的影响,红底子也不会很快变化。假如第一道染缸染成了黑底子,以后就是后来受到好的教育 和影响,原来的黑底子也很难褪去。

2、从孩子的心理发展来看:

埃里克森(e.h.erikson1902)是美国著名精神病医师,新精神分析派的代表人物。他研究得出人格终生发展论,为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容。

·八个阶段的前五个,在一个人的21岁之前完成

第一个阶段:0-1        信任与不信任

第二个阶段:23       自主与羞愧

第三个阶段:45       主动性与内疚

第四个阶段:611      勤勉与自卑

第五个阶段:1221    身份(与对角色)的困惑                                 

 

埃里克森指出:人的一生可分为八个发展阶段,每个阶段都有其心智成长的特定目标,如果在该阶段因为某些原因不能正常发展,这个人会在生活上出现一些问题,长大后他就需补回这个过程,但要付出很大的人生代价。在幼儿期的孩子的主要心理发展任务是:形成自主感和主动感,要防止孩子出现害羞、疑虑、内疚。家长要允许孩子干力所能及的事情,给孩子空间与自由,如果对孩子限制过多、批评过多、惩罚过多,孩子就会产生认为自己无能的自卑感、羞耻感。有时,做一些家教咨询。有一些小学生、中学生家长向咨询,说孩子有什么什么问题,什么什么毛病。追根溯源,一般都是早期教育不当,或者早期没有注意对孩子进行培养而造成的。孩子到了小学、中学有一些不良的习惯再去矫正已经比较难了。可以说 "江山易改,本性难移"

(案例:他为什么出门都要将门窗关严并用胶带封闭?

       他为什么总是上课坐不住,喜欢说话,写字左右不分,读书不是拉字就是跳行)

 

3、数据调查

幼儿园的教育能否取代家庭、父母的教育?

曾经专门对3-6岁在幼儿园的孩子做了调查。们调查三大环境(家庭环境、教育机构──幼儿园或学校、社区)对孩子发展的各自影响量:

结果表明随着孩子年龄的增长,三大环境对孩子的影响量呈现一种动态消长的影响趋势。 什么叫动态消长的趋势呢?是此消彼长。其中有一个规律是年龄越小,家庭环境的影响量越大。

美国哈佛一项研究得出结论:人生的成功与失败都直接与家庭教育相关。

北京曾按家长的家庭教育水平好、中、差划分,对680名初中、小学生的家庭进行过调查,调查内容是“在校表现与家庭教育水平之间的关系”,结果发现:

家庭教育水平很好的,其孩子在校表现优等生的占95%,基本没有后进生;

教育水平一般的家庭,其孩子在校为中等的占2/3,并有15%左右为后进生;

教育水平不当的家庭,其孩子在校为后进生的却高达85%,几乎没有优等生

如果把学校教育比喻成一口又深又细的井,老师们是在不断地向下挖,而家庭教育,就应帮孩子拓宽井口,因为,只有井口开的大,向下挖才好挖存水也更多。家庭是孩子教育的大本营,学校不是培养孩子的唯一场地,学校是学习书本知识的主要途径,而家庭是施行早期智能开发,培养兴趣点、引发求知欲,培养良好行为道德习惯、健康人格等的场所,具有开启鸿蒙的功能。

二、现在幼儿家庭教育中存在的主要问题及解析

第一、家庭教育缺失人格平等 是把孩子当玩具和笑料。

现象:我常常看见许多大人围着一个孩子没有分寸地逗着玩,往往把婴儿吓哭了,把幼儿羞得满脸通红。这会严重摧残孩子的心理健康,从而形成胆小、内向、自卑、怕交往的不良性格。(举例)

第二、动辄体罚打骂、数落,把孩子当出气筒应试教育的最好帮凶

理念:有一部分家长望子成龙,望女成凤的愿望太强烈,甚至还非常崇敬:不打不成才棍棒底下出孝子的训言,孩子那么小,给他讲道理是对牛弹琴,还不如打骂,既简单又能让他记住。

(李玲玉的故事)

乌鲁木齐市教委曾做的问卷调查:当父母打你的时候,你心里想什么:

A、改;B、怕;C、恨。

结果:打骂会从另一个方面伤害孩子的自尊心,使孩子要么懦弱、屈从、无责任心;要么倔强、任性、粗暴,并产生仇视心理。孩子为了逃避罚责,从小便弄虚作假,滑马溜嘴,不管任何人,都不加选择地去骗,时间一长, 就会形成品德上的偏差,不要说搞好学习,就是做人也成问题。

如何惩罚孩子是一门艺术?

在不使他感到屈辱的前提下,让他认识到自己的错误和责任,关键是要使他感到难受和自责,这样就达到了教育的目的。(儿子乱撒尿的故事)

幼儿期间,家长要注意禁止数落孩子的缺点和弱点,尤其要严禁在他人面前数落孩子。经常受到数落的孩子,开始要么感到害羞,要么因为受到大家的注意而洋洋自得;等到他的耳朵磨起了茧,就对缺点习以为常了;最后他会对缺点产生认同感,导致缺点越来越发展。这样的孩子性格中决无上进心、自信心,只会自暴自弃、随波逐流。所谓树怕剥皮,人怕死脸,自暴自弃是人生最危险的不良性格。

 

第三、重智轻德 --过多关心孩子的智力开发,忽视非智力因素的培养

把早期教育理解成超前教 ,认知教育。

恶果:影响孩子的创新思维,而且 大量简单枯燥的机械记忆的训练容易让孩子产生厌学的情绪,这种南辕北辙的教育,反而会使孩子输在了起跑线上。

(案例:疯狂的神童计划

早期教育就象一把双刃剑,剑的两边都很锋利,如不懂教,不懂孩子心理,拔苗助长,则会贻害孩子一生。用科学的方法早期教育,让孩子受益终生。

原则:保护好奇心。“玩中学”,“手脑并用”

最佳方法:1、反对死学死教,提倡活学活教。孩子在游戏中轻松地学习。

          方法:快乐学习

1)陪孩子户外参观、游览。

2)陪孩子运动、游戏。

3)陪孩子唱歌、跳舞。

4)给孩子讲故事。

2、情商比智商更重要

 

第三、掌握不好爱和溺爱的界限。

问题:为什么会“父母对儿女的心比路还长,儿女对父母的心比筷子还短” ?为什么孩子会“生在福中不知福”? 对孩子百依百顺,有求必应,不让孩子受一点“委屈”结果疼爱变成了溺爱,盲目的爱,代替了理智的教育。

案例:如:年轻的母亲从幼儿园接孩子,发现孩子的脸上有轻微的伤痕,便问:“是不是幼儿园的小朋友抓伤的?” 孩子点点头,母亲火了,之后有去找了老师。

不少父母亲害怕孩子吃亏、受气,从而限制孩子与别的同龄孩子玩耍、游戏,整天把孩子圈在家里,不敢让孩子离开自己半步

爸爸生病了他为什么不给爸爸倒水?       林娟为什么痴迷刘德华?

教训:不要用溺爱换取孩子的冷漠和自私。

不要用溺爱换取孩子的任性和脆弱。

不教孩子做“人上人”,要教孩子做“人中人”。

 

溺爱是一种懒惰的、不负责任的爱,真家的父母懂得在孩子不同成长阶段满足他不同的成长需要,真爱的父母懂得放手,接受并乐于看到孩子的自我独立和自我成长。如果是包办溺爱的父母,他们就会剥夺孩子自我探索的机会,他们太重视塑造,刻意按照他们的意图 来塑造孩子,而不懂得尊重孩子的独立人格。那么,无论他们安排的多么完美,他们的孩子都会有一种感觉,他们好象不是为自己而活。我们说,每个人只有为自己而活的时候,才是最有力量的。

 

第四、物质刺激,变相拜金主义的诱导

现象:考试成绩全部85分以上,给孩子买飞机玩具 酸奶;要是能在全班排名中进入前三,奖励100块钱。

结果:当人生观的追求转化成物质上的贪婪,我们又从何谈起独 立的竞争意识和健全的人格呢?

依据物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响,使孩子有高度 的积极性,可是产生的效力却是短暂的。家长只考虑物质刺激给幼儿带来的短期效应,而未考虑给幼儿造成的危害。从长远来看,这种手段注定会产生不良的影响。 当幼儿受到多次物质刺激后,就会变得越来越依赖于物质刺激,甚至做一点普通的事也是如此。

另外,物资刺激实际上意味着对幼儿能力的怀疑,所以经常接受物质 刺激的幼儿,在依赖于物质刺激的同时,还会产生一种自卑感。

如何做:你必须明智的去选择何时何地用何种奖励。如果孩子做什么事都期望获得物质奖励, 那么没有得到物质奖励的时候,孩子就会变得完全灰心丧气,他们甚至会认为没有物质奖励的事情不值得去做。例如:让孩子在洗澡的时候很听话,晚上给他多讲个故事是比较合适的奖励。而如果你答应改天给孩子买个新玩具,那就会走入物质奖励的家庭教育误区。

因此,家长应当慎用物质刺激,而多用精神鼓励的方法,给幼儿以精神上的激励,促使幼儿不断取得 进步,到达成功的彼岸。

第五、走出氛围不良的家庭教育误区。
一方面家长们希望孩子成才,而另一方面家庭的氛围却不利于孩子成长。

现象:如:有的家长经常搞窝里斗, 闹家患,打离婚,给幼儿的心灵造成创伤;有的家长则整天忙于工作、事业或做买卖赚钱,对孩子不管不问、放任自流,甚至在孩子面前也不检点自己的行为……送幼儿园三天打渔两天晒网,凭大人的心情。

父亲扮黑脸,母亲扮红脸不可取。父母意见一定要统一,但是要在一致对孩子的严格要求 前提下,采取不同的管教方法,共同教育好孩子。

俗话说:身教重于言教榜样的力量是无穷的。父母的形象对幼儿的影响是巨大的,往往超出人们通常的认识。许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像 父母,遗传并非起决定作用,而主要是从父母的言谈举止、待人处事中,受到潜移默化的影响而逐渐形成的。幼儿从 中模仿父母待人接物的方式,逐渐形成自己的是非标准、善恶观念和行为习惯。所以,有人也把这个时期的教育称为图谱教育

故事:老鼠教子的故事

三、怎样成为快乐的家长?孩子一起成长:学习着、快乐着!

1、家长应具备的现代家庭教育十大理念

2、掌握科学的教育方法。

教育孩子要有预谋---掌握孩子发展中各个阶段的关键期。

在幼儿时期面对孩子成长敏感期我们知多少?

3家长通过什么途径提升自身的家庭教育素养?

1)加入交流群。  中华家庭教育早教群:56662893

2)学习家长学校专业教材《不输在家庭教育上》

可以先阅读后付款, “自愿购买、包退包换”

3)成为“中华家庭教育网”的一个成员 

4)参加家庭教育函授学习

5)参加获得“家庭教育指导师”资质的专业培训

详情请见“中国家庭教育指导师”网

u/zhjtjyzdsw/index.html

四:结语:孩子未来能否取得成功,其中影响因素众多,家庭的影响始终是重要因素。各位爱孩子的父母,请你认真思考一下,对比一下,你伸向孩子的是一双什么样的手?请将你的双手掌心向上,托起孩子的未来!家长的掌心向上,孩子的心和孩子的能力都将向上!

让我的这双手更加有力,让我的这双手能够托起孩子美好的未来!

我的中华家庭教育网

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